陈刚
云南省楚雄市东瓜镇中心小学
摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的音乐知识教学过程中，教师对于学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够使学生们的音乐知识理解更为优质高效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们设计针对性的教学方法，希望能够全面提升学生们的音乐表达能力。所以，教师为学生们设计更多深入有效的教学策略，可以使之有效调动学生们的音乐知识学习兴趣，从而有效为其构建良好的课堂学习环境。
关键词：小学音乐；高效课堂；综合教学；教法研究
正文：在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识内容时，需要围绕学生们的实际学习习惯和偏好，设计针对性的教学策略，从而全面提升学生们的综合学习质量。因此，教师为学生们讲解相关音乐知识内容时，需要重视信息技术的课程设计，使之能够全面提升学生们的学习主动性。同时，教师应引入多元化的音乐教学内容，使之能够有效增强学生的知识理解能力。最终，通过教师设计趣味性的表演活动，可以使其音乐知识理解更为优质高效。
一、重视信息技术设计，提升学生学习动力
小学阶段的音乐知识教学，需要教师结合学生们的实际学习习惯，设计更多科学有效的教学策略，使之能够提升学生们的学习积极性。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的综合性教学策略，希望能够全面提升学生的学习效率。为此，教师在系统性的教学观察后，发现学生在学习音乐知识期间，对于教师展示的信息化教学内容，会表现出强烈的学习兴趣。因此，教师为了能够全面增强学生们的学习主动性，便可为其设计对应的信息化教学内容，希望能够使之增强学生的知识理解能力。所以，教师为学生们设计相关教学课件内容时，便可引入大量动态化的教学视频内容，希望能够借此有效提升学生们的学习动力，并使其对所学知识的细节认知更为明确高效。
例如，教师在指导学生们学习《快乐的节日》时，便可为学生们设计对应的信息化教学情境，希望能够借此有效展示学生当前的生活状况，使之能够建立良好的教学沟通渠道，从而全面提升学生们的学习主动性。因此，教师为学生们设计相关信息化教学视频时，便可为学生们讲解其中知识细节。所以，教师在教导学生们学习相关音乐知识内容时，便可有效利用信息化教学的技术优势，为学生们设计更多具象化的教学内容，使学生能够真正理解其中的知识内涵。通过教师对小学阶段的音乐知识教学进行创新设计，可以使学生在学习相关知识内容时，能够真正理解其中的知识要点，并全面提升其音乐知识学习主动性。
二、引入多元音乐内容，增强学生知识理解
在教师指导学生们学习小学阶段的音乐知识内容时，需要结合学生们的学习实际，设计更加科学有效的教学策略，使之能够充实学生们的知识学习过程。
所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为其设计更多元的知识内容，使之能够从多个层面展开系统性的音乐知识讲解，从而稳步提升学生们的音乐知识学习质量。因此，教师在综合性的教学分析后，决定为学生们设计拓展性的教学策略，使之能够结合学生当前所学音乐知识内容，进行全面深入的问题引导，从而有效强化其对所学知识内容的理解。也正是因为有了教师为学生们设计的创新性教学策略和内容，可以使学生的音乐知识学习更为积极主动，对应的音乐知识理解也更为全面深刻，从而切实提升学生们的音乐知识学习效率。
例如，教师为学生们讲解《知了的歌声》时，就可为学生们设计拓展性的教学策略，使之能够从多个侧面进行相关音乐知识的教学指导。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容期间，便可结合学生对和动物相关歌曲的兴趣，为其拓展对应的音乐内容，使之能够起到良好 的教学引导作用。故而，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们拓展诸如《我是一只小小鸟》、《两只老虎》以及《黑猫警长》等一系列学生喜闻乐见的歌曲内容。有了教师为学生们设计的拓展性教学策略引导，可以使学生对所学知识的理解更为深入，从而全面增强了学生的综合学习质量。
三、设计趣味表演活动，优化学生学习质量
为了能够使学生们的音乐知识学习更为优质高效，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计相关趣味性的表演教学策略，希望能够引导学生进行大胆的表演，从而使其对所学音乐知识内容的理解更为全面有效。故而，教师为学生们创新这一教法时，需要结合学生们的学习兴趣点，使之能够进行更为积极主动的表演思考，从而切实提升其表演能力。
例如，学生们在学习《如今家乡山连山》时，就可由教师为学生们设计对应的表演教学课程，使之能够结合学生感兴趣的方向，进行有效的演唱指导。为此，教师需要结合学生演唱过程中出现的问题，进行集中有效的教学指导，使学生能够通过教师的演唱指导，不断优化自身的歌曲表演能力。同时，教师也可为学生们设计相应的表演奖励，使之能够起到良好的教学引导作用，从而使学生在演唱过程中能够更为积极。通过教师为学生们设计趣味性的表演策略，可以使其歌曲演唱更加积极，从而切实提升其综合表演能力。
综上所述，教师在教导学生们学习小学音乐知识期间，应设计综合性的教学策略和内容，使之全面提升学生们的音乐知识学习效率。
参考文献：
[1]林茜婷.节奏、音准、旋律——谈柯达伊音乐教学在小学歌唱教学中的精准切入路径[J].北方音乐,2018,38(14):160.
[2]张冉.抓住那不可忽视的“节奏”——小学音乐教学中节奏教学分析[J].北方音乐,2018,38(09):210.
[3]张向东.小学音乐课堂有效教学的影响因素与策略分析——基于《义务教育音乐课程标准》的研究[J].襄阳职业技术学院学报,2018,17(04):58-61+70.