谢文君
乌鲁木齐八一中学
摘要：在现代教育行业的发展中，很多先进教学模式已融入教学实践中，但在高中生物教学中仍存在很多问题，并对高中生物教学活动的有效性带来了不利影响。为了使学生积极参与高中生物课堂，教师应对课堂教学内容进行有效设计，全面落实探究性教学模式，引导学生在学习生物知识的同时进行自主探究，这样学生才能够对高中生物知识产生深刻的认识，促进高中生物教学活动的有序开展，从根本上提高学生的综合素质。
关键词：探究性学习；高中生物教学；应用
正文：随着社会经济的快速发展，教育教学工作的有效进行已成为社会各界关注的重点，社会各界逐渐认识到教育工作的重要性，促使我国教育教学改革工作日益推进。生物是高中教学中的重要学科之一，探究性学习是一种新型教学模式，教师通过实行这种教学模式，能够激发学生学习生物知识的兴趣，缓解学生解决生物问题的难度，使学生掌握更多的理论知识，从而提高学生的思维能力和实践能力，实现高中生物教学的预期目标。基于此，文章分析了探究性学习在高中生物教学中的应用，希望为高中生物教学活动的开展提供支持。
一、通过创设情境的方式，提高探究的趣味性
为了激发学生积极探究生物知识的兴趣，教师应创设趣味性的教学情境，提高教学的整体效果，激发学生探究生物知识的欲望，实验是高中生物教学中的主要教学内容，教师必须予以重视，促使学生自主参与到生物实验中。同时，高中生物教师在教学实践中，应注重文字、图片的应用，借助多媒体技术，有效制作PPT课件，为学生创设出更加直观的教学情境，提高探究生物知识的趣味性。另外，教师应通过动画播放形式为学生展示教学内容，尤其在遇到理论性强、学生难以理解的教学内容时，根据学生的实际生活合理创设探究情境，使学生自主参与知识探究活动中，不断发会出现学生的想象力和自主思考能力，以满足高中生物学科素养培养的预期要求。
例如，在“从生物圈到细胞”教学过程中，教师应注重多媒体教学设备的应用，根据实际的教学内容创设趣味性的教学情境，根据教材中的相关内容，如草履虫等，合理选择图片和视频，为学生展示更加直观的内容，使学生加深对草履虫教学内容的理解。并且，在单细胞生命活动教学中，教师可以将单细胞和人体细胞作对比，这些问题是日常生活中常见的问题，但大家很少对其进行有效研究。因此，教师应深入挖掘生活元素，将其和教学内容进行有效整合，使学生根据自身的生活经验，自主探究生物知识。
二、探究知识本质，发展合作探究能力
在高中生物教学过程中，传统的说教式教学模式和探究式合作教学模式存在很大差异，探究式教学模式的重点是培养学生的综合能力，在教学实践过程中，教师应探索问题的根本，实行探究式学习方法，引导学生针对教学内容进行探究，使学生在探究过程中感悟生物知识的本质，确保高中生物课堂的深度和广度，这样学生才能够学习到更多知识，提高学生的合作探究能力。
例如，在“生态系统的结构”教学过程中，教师可以根据生态调查报告，引导学生科学探究教学知识，在教学准备阶段学生应在网上搜集生态系统相关的照片，并在课堂上为大家分享，培养学生以点到面的学习方法，随后为学生展示黄太湖生态系统，针对生态系统的内部组成进行分析，引导学生构建生态系统模式。同时，为了使学生对教学知识有更加理性的认识，教师应合理设计食物链拼贴环节的教学内容，邀请学生到黑板上画出食物之间的关系，随后引出生态系统的自我调节特质。另外，教师应根据教学内容提出拓展性探究问题：请学生们谈一谈自己对“放生”的理解和建议？学生可以根据自己掌握的知识和生活经验，解答教师提出的问题，使学生认识到生态系统平衡发展的重要性，实现人与自然和谐发展。
三、借助生活化教育，提高探究的效率
高中生物教师在开展教学活动的过程中，应正确认识理论知识和生活实践之间的联系，知识不仅来源于生活，还辅助日常生活，通过实行生活化教学情境、引入日常生活相关实例，为学生创设良好的教学环境，使学生加深对生物知识的理解，提高学生的自主探究能力。因此，在高中生物教学过程中，教师应合理应用生活元素，引导学生观察生活中的生物现象，激发学生学习科学知识、科学现象的兴趣。
例如，在“DNA是主要遗传物质”教学过程中，教师应引入生活元素，并提出相关的问题由学生进行思考，如为什么学生有的是双眼皮，有的是单眼皮？通过设置这一问题，使学生主动进行思考，激发学生学习生物知识的兴趣，并将生活元素融入教学过程中，调动学生自主探究的积极性。因此，在高中生物教学过程中，教师应及时转变自己的教学理念，根据教学内容引导学生进行自主探究学习，使学生掌握更多学习技能，促进高中生物教学活动的有效开展。
综上所述，在教育行业的快速发展中，探究性学习方法已成为一种新型教学方法，在教学实践中得到了有效应用。在高中生物教学实践中，教师必须注重探究性学习方法的应用，激发学生学习生物知识的兴趣，引导学生更好地掌握高中生物知识点，养成良好的知识探究习惯。同时，教师应注重高中生物教学方法、教学理念的更新，根据学生的实际情况，不断创新、优化高中生物课程体系，以满足新课程教学改革下的素质教育要求。
参考文献：
[1]刘兆.探究性学习在高中生物教学中的应用分析[J].数理化解题研究,2018,000(006):95-96.
[2张林.探究性学习在高中生物教学中的运用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,000(038):30.