邵海霞
江苏省盐城市滨海港经济区中心小学224545
摘要：小学阶段是学生成长的重要阶段。在这个阶段，驾驶应该专注于发展学生的道德观念和法律理解，这可以使学生的一生受益。道德和法治是一门非常重要的课程，要深入研究小学生的认知规律，切实调整和改善教学活动，促进学生学习的主动性，为成长和发展提供良好的基础。
关键词：小学教学；道德与法治；教学有效性
小学阶段是学生成长的关键时期。如果教师能在现阶段有效地指导学生，并有效地提高学生的道德水平和法律意识，那么就可以更好地保证学生的成长和发展。在开展实际的道德规范和法律制度教学活动时，要进行合理的创新和调整。通过优化维修和改造教学过程，学生们可以更好地接受相关知识的学习，接受思想指导，展示道德和法治课程教学的重要性。
一、教学道德与法治的现状
尽管中国的教育改革已经进行了很长时间，但是目前小学道德规范和法治的教学仍然遵循传统教育模式。教师是课堂教学的关键要素，学生被动地接受知识。这种学习模型使写还是呢个感到无聊，道德和法治的内容更加无聊，学生很难对学习产生兴趣。学生只是听讲座，并根据教师的要求做笔记。学生没有自学意识，另外，由于教师通常在教学过程中只解释教科书中的知识要点，因此教科书中的知识可能与学生的实际生活有很大不同，使学生难以对知识的内容做出反应，教学无法达到预期的效果。
二、小学道德教育与法治教育的主要问题
（一）忽略学生的主体身份
尽管我国的小学一直在进行道德和法治教学方面的教学改革，但许多教师仍在采用传统的教学理念和方法，将教师其置于主导地位。许多教师缺乏系统而透彻的研究，难以理解道德发展的规律。教师只通过以前的教育经历来教育学生，而没有进行实质性的改变，这影响了道德和法律教育的及时性。
（二）无法深刻理解教材的作用
许多教师认为教科书是教科书，基本上是迫使学生在上课时阅读教科书。就教科书的内容而言，内容不能与现实生活相关，也与学生所面对的道德习惯无关。在生活过程中学生无法理解和吸收教科书的内容。
（三）教学质量有待提高
由于大多数教师仍然使用传统的教学方法，因此教室的气氛沉闷，学生在学习时很容易感到无聊。低年级的学生很难专心听讲，教学质量与课程高度相关，所以课堂教学质量很差。目前，许多学校对道德的发展和法治的重视程度不高。每周很少举行道德和法治课程，对学生的要求也相对较低。第二是教师自身的素质不高。
教师本身对道德和法治知识认识不足，不重视教育，学生在课堂上遇到问题，教师采取避免和忽视的方法，这些都是影响当前教学质量的重要因素。
（四）课程未与现实生活紧密结合
由于年纪较轻，小学生对外界的新事物和新事物感到好奇，并且自律的能力很差。在课堂教学中，如果课程不反映生活的现实，就很难在小学生之间引起共鸣，这也不会鼓励学生对学习产生兴趣，更不利于学生理解教学内容，从而影响教学效果。
三、提高初等教育道德和法治有效性的战略
（一）解释教学目标并改变教学概念
在新的教学环境中，在发展小学道德和法治教学活动中，教师应该改变教学观念，改变传统的教学思想，更加注重提高学生的理解能力和学习主动性，使学生能够更好地强调其教学活动的适应性。作为教师应该正确解释教学目标，并与新的课程标准概念一起，对当前的单元目标和课堂目标有深刻的理解。在准备特定课程时，教师应创建与课程的实际目标和单元目标，并确保将该目标用于进一步的教学活动。例如“成长笔记”是用作文表达学生的经验和经历，其主要目标是获得生活经验，而不是学习写作文和写作技巧。明确这个目标，以便教师为教学活动的发展创造更好的空间，并进一步指导学生的学习过程。与以往的道德和社会课程相比，道德和法治课程的教学目标具有一些综合性和多方面的特征，同时在具体的教学过程中还会出现一些新的问题和目标。只有对目标有充分的了解，进一步加深教学的内容，运用有效的教学或鉴定指导方针，才能实现提高教学效果的目标，同时又要防止教学活动停留在肤浅的状态，鼓励学生深入研究自己的问题。
（二）运用丰富多彩的教学策略
传统教学始终采用全班教学模式。学生更容易对学习刚拿到厌倦，因此学习效果非常不令人满意。在实际的教学条件下，素质教育鼓励全新的教学策略，以增强和提高学生学习的自我意识，并鼓励学生灵活地思考学科知识。因此，激励和引导学生独立学习更为重要。创建民主、平等的课堂环境是发展自我导向的学习技能的重要途径。学生被真正看作是一个发展中的人，因此应给予学生尽可能多的自我学习机会，以便学生真正成为课堂的主导者。其次，在教学过程中，教师应有意识地为学生创造一定的机会，使学生能够独立学习，并增加学生使用手、脑和嘴的机会。对话题问题的关注和对社会自我认知能力的发展，也是提高学生自我学习技能的一个方面；时事是道德和法治的有机组成部分，在提高学生的思想道德素质、拓宽视野和增进知识方面发挥着重要作用，已实现小学生的全面发展。
一般而言，有效的教学对于小学的道德和法治教育至关重要。面对当前课程改革新时代的新需求，教师只能在考虑小学生当前教学需求和特点的基础上，创新和改进道德和法治的教学方法，并着眼于具体情况，根据学生需求和课堂教学需求，开发更有效的教学系统，以实现促进学生全面发展的最终目标。
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