刘银焕
东津新区世纪城中学
摘要：在新课改背景下教育教学的发展方向已经不再固定在教材中的文字的学习，而是立足于对学生整体素质的培养。初中生物科目覆盖的知识面非常广泛，是丰富学生知识储备，提升学生生活能力的重要教学科目，如何创新教学模式，提高生物学科的教学质量是各位教师应该思考的重点，本文就基于核心素养下的初中生物课堂教学策略做出分析。
关键词：初中生物；教学方向；教学模式
在核心素养指导下的初中生物课堂教学，符合新教改的精神，同时也符合素质教育对人才的定位。教师应在初中生物教学中通过生物课堂创新激发学生对生物学习的兴趣，提升学生的学习效果，打好生物学习的基础。
1.初中生物的教学方向
初中生物不仅是生物专业知识的教学，其中也包含着大量的日常生活常识，所以生物科目是提升学生的综合素质的非常重要的教学途径，教师应增强初中生物课堂的活力，利用一些新颖的教学手段提升初中生物的教学质量。
1.1激发学生学习兴趣
我们一直强调的核心素养，其实就是经过学习，具备自身发展和适应社会发展的能力与品质。当初中生物科目与核心素养建立联系后，其含义就变为经过学习，让初中生掌握生物知识的本质和规律，能够透过化学现象看到生物学科的本质。并且经过归纳、总结并形成属于自己的生物知识框架，并在综合应用的过程中解决一些生物问题，形成一定的能力。学生兴趣的培养对于提高学生的主动学习能力，养成优秀的学习习惯具有重要的影响。生物教学模式不能停留在现有的教学方法里固步自封，循规蹈矩的背诵只能让学生们产生抗拒感，仅仅依靠枯燥的理论知识教学，无法达到教学目的。
1.2提高学生学习效率
课堂教学应该帮助学生明确生物学习的目标，掌握重点内容和关键问题，知识的拓展必须围绕核心知识点展开。教师通过创新教学可以引导学生对重点内容进行巩固完善，加深学生对生物课程的理解和记忆。例如在初中生物人教版八年级的教学案例中，针对于动物的主要类群，学生围绕重点内容先后提出了几个关键问题，如两栖动物能否在单一环境中长期生存；哺乳动物与爬行动物的区别在哪里，两栖动物与鱼类有怎样的联系等问题。学生可以通过自身的联想来拓展学习的宽度，并锻炼自身的发散思维。同时形象化的想象也有助于学生更好的理解生物知识点，并加深对学习过程的印象。
2.初中生物课堂的教学策略
新课改的根本就是对教学模式的“创造”，教师应加强对课堂授课方式的探索，重视对学生综合能力的培养，打好初中生物学习的教学基础，在教学中帮助学生养成正确的学习习惯。
2.1加强教学互动
合作教学已经成为重要的课堂教学模式，初中生物教师应通过授课节奏的把控，预先设计好追问的“包袱”，吸引学生思考和提问，通过加强与学生的沟通，了解学生的心理，预判出学生在学习哪些内容时，会出现什么问题。师生之间的信息互换是现代教育的发展方向之一，生物课堂教学可以利用课堂授课由基础的学生向老师提问延展为学生和老师之间的互动式提问。例如教材中《细菌和真菌》的教学过程，教师可以根据日常生活中存在的细菌和真菌与同学们展开讨论，互相提出问题和自己的想法，比如我们常见到的真菌有哪些，蘑菇是植物还是真菌，细菌对我们的身体有哪些影响，哪些细菌对身体是有益的，哪些是有害的；学生和老师互相提出自己的疑问，以此营造教与学之间相互配合的良好氛围，并加强学生的效率，锻炼沟通交流的能力，提升综合素质。
2.2结合信息技术拓展教学内容
随着互联网信息技术的发展，在教育教学的应用和普及越来越广，在教学中用多媒体来辅助教学已经成为教学发展的一种趋势。在生物课堂教学过程中采用多媒体辅助教学，不仅丰富了课堂教学的形式，还提高了学生的学习兴趣，也调动了学生分参与性。借助多媒体的生物课堂，教师可以采用丰富的教学方法，例如，情境教学法，观察法，探究法，问题引导法等等，多样化的教学方法，也让生物课堂变得更加吸引人，吸引学生不断去探究知识背后的规律。例如，多媒体影片可以为初中生物教学提供立体的感官体验。在初中生物《动物的运动和行为》的教学案例中，教师利用多媒体设备播放各种动物的行为录像，包括捕食、哺乳、攻击、繁殖等行为。学生通过录像的观看可以充分拓展自己的想象力，立体化的学习和感受动物行为的变化以及所要表达的含义。学生利用发散思维去寻找知识重点，并通过自己的思考查缺补漏，同时信息技术可以改善传统课堂教学中相对严肃的教学氛围，帮助学生放松压力，通过教师的引导能够极大地加强学生对知识的理解，提高了学生的学习效果。
结束语：初中生物教师在课堂创新教学过程中,应引导学生积极参与到课堂当中,通过全方位的观察和合理的知识分析,充分掌握生物知识和相关定律,并让学生们在初中生物学习中找到学习的快乐，继而提升学生的核心素养。
参考文献：
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