刘秋婷
广东省东莞市松山湖清澜山学校
摘要：小学科学作为义务教育阶段学龄儿童所接受的基础性科目，对于儿童世界观塑造的重要性不言而喻。长期以来，部分地区重概念轻过程使得部分学生学习科学的积极性下降。考虑到6-12岁的儿童喜欢游戏活动的特点。在科学课程中如能恰当运用游戏化教学模式将有助于增强学生的学习兴趣、提高其科学素养。
关键词：游戏化教学；小学科学；课程教学
背景
小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程，同时也是一门活动性、实践性及综合性的课程。而这其中的综合性体现在学科内容与学习方式的综合上。在学习方式上为了更好地贯彻新课改的教师观及教学观，更好地以生为本，在部分小学科学内容学习时运用游戏化的教学方式适时且适当。游戏化教学指的是将游戏（实体）引入到课堂教学中为课堂教学所服务的，教师根据学习者的心理特征，游戏的情景性、趣味性、竞争性等将教育游戏融入到教学实践中，设计并选择合适的学习工具、运用适当的教学策略以及评价方式等进行教学的一种新型教学模式[1]。
一、小学科学教学中存在的问题
小学科学课程作为义务教育阶段学龄儿童所接受的科目之一，与语文、数学、英文等科目皆对于儿童的世界观及人生观塑造具有重要的意义。然而在现阶段，由于长期以来小学科学课程地位低下，得不到应有的重视；过于单调的教学模式让久居一线的教师困惑无奈甚至加剧职业倦怠；学生学习科学的兴趣与热情也逐渐降低[2]。这些问题的存在，使得小学科学课程教学方法变革变得极为紧要。
二、在小学科学中应用游戏化教学法的意义
1，增强小学生的学习兴趣。
玩是儿童的天性。苏霍姆林斯基也曾说：“世界在游戏中向学生展现，儿童创造才能也是在游戏中显示的。没有游戏就没有也不可能有完美的智力发展。”巧妙将儿童喜欢游戏的天性与科学课程结合起来有助于增强小学生的学习兴趣。
2，以学生为主体利于科学概念的建构
游戏化的教学模式变革了传统的教学模式及方法，在愉悦的氛围下，使得学生积极参与到课程学习中来。让学生在玩乐的过程中不知不觉间将学习与已有生活经验进行联系完成了知识的建构。充分体现了以学生为主体、一切为了学生的发展的新课改思想[3]。
3，帮助学生集中注意力
考虑到前摄效应和后摄效应以及学龄段小学生注意力的维持时间，其实通常情况下一节课中学生注意力集中且利于有效学习的时间并不长。游戏化教学过程中运用到的学习情境创设、图片直观等等也有助于增强学生的无意注意帮助学生集中注意力。
4，增强学生的交流能力、合作能力等
在科学课程中运用游戏化教学模式多以小组为单位，在整个过程中学生基于共同的目标来进行团队协作，无形中也会增强他们个体间的交流。对于学生的沟通交流能力、合作能力也有所裨益。
三、在小学科学课程中应用游戏化教学法的策略
1，基于课程的学习目标设计对应的学习情境及目标。
举例来说，对于小学科学单元复习课，怎样做到高效有趣一直以来也是部分科学老师思考的问题。在这里可以运用游戏化的教学模式首先创设一个学习情境，学生们现在深处冰雪女王的城堡里，在这里他们的任务是将以小组为单位解救艾莎公主。
2，设计游戏的奖惩机制。
每个小组轮流随机进入一个房间，房间里有一道冰雪女王留下的习题。回答正确的小组将会得到一张纸条里面写有解救艾莎公主的信息。回答错误的小组在下一个环节里将暂时被冰封。当所有房间被打开后拥有最多信息的小组将成功解救艾莎公主。
3，及时的反馈
在整个游戏过程中可以以展板的形式将各小组的成绩实时显示出来。这种过程性评价在整堂课程中也将激励学生们不断做到更好。
如果是整个单元课程基于同一个游戏来进行设计，也可以同样如此来进行。
四、小结
科教兴国，有效提升小学生科学素养，小学科学课程责无旁贷。顺应儿童身心发展需求，在小学科学课程中运用游戏化教学模式势必有助于增强学生学习兴趣，帮助集中注意力并有助于培养其合作精神等最终有助于实现科学素养的提升。
参考文献：
[1]单燕红，游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D]. 河北师范大学. 2013
[2]许标，小学科学游戏化教学的实施策略分析[J]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）
[3]韦艳萍，关于如何在小学数学课程中应用游戏化教学法的思考[J]. 天天爱科学(教育前沿).?2021,(04)