金丽娟
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要:随着素质教育的不断普及，国家越来越重视对学生语文素养的提升，在这个过程中，教师起着很重要的引领作用，教师要急切寻找提高小学中年级学生语文素养的方法，从而帮助学生学好语文。
关键词:小学语文；语文素养；对策
引言:学生的语文素养直接影响着学生的未来发展，笔者直接从提升学生语文素养的策略出发，结合中年级学生的身心发展规律，提出以下提升语文素养的有效策略。如，激发学生的阅读兴趣、创设丰富多彩的活动等等，帮助学生提高语文素养。促进学生的全面协调可持续发展。
一、提高小学生中年级语文素养的对策
(一）激发学生的阅读兴趣
第一，通过故事或问题引起学生阅读的兴趣
小学生的身体与心智发展尚且不够成熟，他们是靠兴趣带领学习的。所以教师要充分的抓住学生的兴趣，多关注了解学生，从兴趣入手，激发学生阅读欲望，从而在阅读中提升学生的语文素养。通过阅读让学生爱上语文[1]。
例如，在教学《盘古开天地》时，教师要让学生先通读课文，对课文有个大致的了解，然后让学生精读课文，梳理课文内容。这时教师可以向学生提问。让学生回答文章中讲了一件什么事？文章可以分为几个部分等等。通过提问促进学生再次精读，提问也可以促进学生思维能力的提高，在回答教师的问题时学生要先进行思考，思考的过程就是对文章快速整合的过程，这也有助于提高学生的分析能力。让学生在阅读中学会学习，通过阅读逐步提高学生的语文素养。
第二，定期向学生推荐课外读物
对于提升学生的语文素养来说，仅靠教师课上的讲解是不够的，还需要学生在课下多读书、读好书。通过读书学习中国古代优秀传统文化，通过读书加强文学底蕴，从而不断提高自己的文学素养。教师要做到从课内延伸到课外，定期围绕语文学科知识向学生推荐课外读物。
例如，在教学《走月亮》时，教师先让学生朗读课文，了解文章讲述了什么，在教师带领学生分析课文以及了解了作者表达的感情后，给学生布置阅读同类型的文学作品的任务。这样做的目的是让学生扩大知识面，阅读文学作品不应该仅仅局限于课本，也要引导学生比较同类型文体表达感情上的不同，这有助于学生提高文学素养，同时也更容易了解同类作品的写作要求。教师要让学生养成比较阅读的习惯。课外读物可以打开学生阅读的大门，让学生爱上阅读。
第三，要根据学生的不同特点向学生推荐读物。素质教育要求教师在教育教学中要学会因材施教，要善于观察学生，尊重学生的差异性，同时要做到一切以学生为主体。为了提高学生的语文素养，教师要根据学生的不同特点向学生推荐适合他们的课外读物。
例如，对于好奇心强且具备探索意识的学生来说，教师要尽量给学生推荐科技类的读物，帮助学生养成创新思维、培养创新能力。对于文学底蕴深厚、对传统文化感兴趣的学生来说，教师要充分考虑这类学生的兴趣与爱好，给他们推荐一些古诗词等作为课文读物。通过品读古代诗人的佳作培养学生的审美情趣与鉴赏能力。总的来说，教师要成为一切活动的组织者与引导者。根据学生的特点进行教育教学，帮助学生提高语文素养。
(二）创新语文学科的教学方式
第一，创设丰富多彩的活动。丰富多彩的教学活动可以激发学生的学习兴趣，让学生在放松的氛围下学习。教师要开设丰富多彩的教学活动。通过一系列的活动来增加学生的参与感，感受语文学科的魅力，从而更好的爱上语文，进而提高学生的语文素养。
例如，在教学《少年闰土》时，教师可以先让学生预习课文，然后找出文章中描绘闰土形象的句子，让学生从人物形象上去分析描写方法。教师可以在全班范围内开展讨论会，让同学们谈谈少年时闰土的形象与中年时的反差。引导学生通过阅读文本来分析问题，讨论过程中，教师要对学生面对的分歧和困难给予指点，帮助学生顺利完成讨论。讨论完成后，各组派代表来进行全班范围内的交流，然后教师做出总结，让大家谈谈本次交流会的收获与体验。这样的活动会让学生们喜欢上语文，从而为提高语文素养打下基础。
第二，由教师主讲变为学生主讲。在小学语文教学中，有一些文章很浅显易懂，其实不需要教师在课堂上进行集中讲解，只由学生自己就可以明确文章的感情与主旨。教师应该改变教学方式，注重给学生机会，让学生锻炼自己，完善自己[2]。
例如，在综合性学习“难忘小学生活”中，教师要充分做到尊重学生，将主动权交给学生，教师可以把讲台交给学生，让学生逐一上台讲述自己在小学过程中比较难忘的人和事，在学生讲述时，教师要做一个合格的倾听者。学生在互相交流的过程中可以增进感情、拉近距离，增强班级凝聚力，同时也可以提高学生的表达能力，进而提升学生的语文素养。
第三，摒弃传统意义上的讲述法教学
目前来看，教师一直受应试教育的影响而对语文学科普遍采用讲述法。教师一味的注重对学生进行考试知识的灌输 而忽视了培养学生的语文素养。教师急切需要的是不再单一的运用讲述法教学[3]。
例如，在教学《江南春》时，教师不必再逐句的给学生梳理重点字词、分析句意等，教师可以让学生提前预习，掌握好书下注释的内容，课上让同学们对重点字词进行交流，在大家的共同探讨下完成生字词的学习。在诗歌的情感与主旨方面教师进行必要的点播，然后逐步引导学生找出诗歌所表达的思想感情，这样一来，既避免了传统意义上的讲述法教学，又充分尊重了学生的主体地位，有利于提高学生的语文素养。
结束语
在小学中年级语文教学中，找好策略与方法对教师来说是很重要的，教师要不断凝练教育教学方法，激发学生学习语文的兴趣，做到从根本上提高学生的语文素养。同时教师也要秉承素质教育理念，注重学生的全面发展。
参考文献
[1]王慧.渗透传统文化 提高学生语文素养[J].中国教师,2020(S1):40.
[2]李志强.提升小学语文教师核心素养的对策[J].当代家庭教育,2020(36):37-38.
[3]吴许芬.自媒体平台助力阅读，提升学生语文素养[J].记者观察,2020(33):84-85.