周学龙
兰州海亮实验学校
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。以下我就班主任工作谈谈个人的感悟。
一个班有着良好的班风，个体在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个个体将这个班当作自我的家，人人都爱她，时时都想着她;与她共荣辱，同忧患。需要从下方几个方面着手：
第一，放下师尊，求真务实。
要让每个学生个体真正融入在这个班集体里，老师是其中的一员，与学生们是平等的，那班主任在思想教育的时候，首先应证明这一观点。告诉每个学生，在这班集体中，老师只是领头羊，这样说并应这样做---班级大事民主商讨，民主作决定，民主决策。班主任不搞专制独裁，为了威严一言堂。最终学生不敢言，不敢诉求，与学生越来越疏远，不利于班级凝聚力的提升。
第二，公平公正，合理合情。
平等地对等每个个体，关心每一个个体，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。不断给予表扬和鼓励，提升孩子学习的兴趣。
此外，一个班级中，思想教育尤其重要。班主任老师要教会学生在班级体中应有集体观念：同学们之间互相尊重、信赖，构成一股强大的班级凝聚力，彼此乐于互助，互相共同学习，团结一致，奋发向上。
第三，协调平衡，科任教师。
班主任是一个班的主骨心，不让学生个体偏重主科、不让学生个体无视小科教师，尊重每位科任教师的劳动成果，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自我要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自我的好恶而有所偏爱。这不仅仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生个体尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
第四，言传身教，谆谆教导。
一个班主任一的一言一行，人格人品对班集体更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应率先做好典范。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道共创佳绩。班级荣誉受损，班主任要勇于承担职责，不能一味地责备学生个体，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自我能做的，努力动手去做。
地上的纸屑，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生们会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱班集体这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会构成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
同学们互帮互助，平和相处，在一种简单愉悦的氛围中学习生活，这是班主任管理班级的理想目标。
第五、增强意识，提升管理。
1、完善班干部队伍。建立完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多个体得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作潜力，经常找他们谈心，帮忙他们改善工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的用心性和主动性。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自我要总结，班主任要总结，使学生学会总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长中不可或缺的一环。
3、开好班会。感化教育，心灵洗涤，统一思想，共同努力。
第六、创造活动，激发潜力。
1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本状况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后班级开展工作和活动拓展。
2、教育学生经常帮忙家里做一些力所能及的事。让他们学会劳动，学会勤奋，学会体恤父母亲之不易。同时开展读一本好书，练一手好字的活动，诗歌朗诵，组织辩论赛， 全面提高学生的综合潜力。
第七、捕捉亮点，鼓励上进。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自我的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生用心的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，抓住学生亮点，鼓励上进。
第八、细心耐心爱心，提高自我素质。
班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自我，表里如一，让学生钦佩，更要做到以下三点：
1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的潜力;其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，首先把抹布要过来擦干净为止，再如，地面有杂物时，亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，时刻注意自身对学生个体的影响，处处以身作则，要求学生个体做到的，自我先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任务必有百分之两百的耐心，来对待学生个体的点点滴滴，就向对待自我的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生个体，爱护学生个体，尊重学生个体，才能赢得学生个体尊重和爱戴。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生个体。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。班主任工作是平凡而繁琐的，做一个有心人，让我们的忙碌变得更有价值；让我们在实践中去探索行之有效的方法；让我们的班级管理工作更上一个新的台阶。