刘广元
山东省滨州市惠民县桑落墅镇石贾学区小学 251704
摘要：在兴趣的驱使下，学生能够增强学习动力，并提高学生学习的主动性，因此，小学语文教学中教师应以培养学生学习兴趣作为教学目标，课堂上为了实现教学目标，教师要注重运用多元化的趣味教学法，从而构建趣味性的课堂。充满趣味的课堂和教学模式，能使学生对学习语文知识产生浓厚的兴趣，以此在趣味性的教学模式下，成功唤起学生学习兴趣。
关键词：小学；语文教学；兴趣
前言：
小学生对学习语文知识不感兴趣，就会导致学生的积极性不高，或者学习热情低下。在这种情况下，很难提升教学效果，所以说，小学语文教师应对激发学生学习兴趣提高重视程度，由此在课堂上教师非常重视以全新的教学方式传授知识，使学生能够主动投入到语文教学中学习知识，有效增强学生学习的驱动力和学习兴趣，从而提高学生学习的积极性。
一、课前精心设计导入语
课堂上导入语的引入，能够使学生对学习新知识感兴趣，因此，教学中教师为了提升起学生的学习兴趣，应在课前根据教学内容设计一段导入语，从而在传授新知识时，教师运用多媒体课件展示出导语，直观的画面呈现新课导语和文中描写的景象，能使学生积极思考导入语，学生深入思考的同时，对学习新知识十分感兴趣，这样一来，学生非常主动地学习知识，使得学生在学习中积极发挥主观能动性，促使学生由被动学习转为积极学习。
例如：讲解《祖父的园子》时，教师将提前准备好的导入语，用多媒体设备展现出来，以此播放一段文字：如：描写童年是一幅画，在画中有着我们五彩斑斓的生活和喜怒哀乐，并且童年的生活情景给作者留下了深刻的印象，使作者念念不忘，学生对作者难忘的记忆和童年生活产生好奇和兴趣，进而激发学生主动学习、了解课文内容，使得学生的学习效果和学习兴趣得以提升，说明教师精心设计导入语，有利于激发学生学习兴趣。
二、运用生活化教学法
小学语文的课程内容与生活有着密切联系，因此，教师讲解语文知识时，可以将生活与课文联系起来，通过讲解生活化的语文知识，能使学生对学习生活化的知识点感兴趣，从而培养学生学习兴趣，表明生活化教学法在语文教学中运用，能够成功激发学生学习兴趣，所以说，教师应积极开展生活化教学，在教学中教师结合文中所描写的画面联系实际生活，使学生主动投入到生活化教学中学习，使得学生学习的积极性和学习兴趣得以提升。
例如：讲解“圆明园的毁灭”时，教师告诉学生这篇课文内容是结合真实的历史事件所写的，所写的内容不仅贴近实际生活，还通过描写圆明园的毁灭，让我们记住圆明园的布局、建筑物的风格和园林的宏伟壮丽，然而壮观的圆明园惨遭毁灭，这是不可估量的损失，学生听讲过程中既对课文内容加深感悟，又意识到课文内容都与生活中的事件息息相关，以此学生积极探索文中生活化的元素，学生不断探索中对学习生活化的知识更感兴趣。
三、开展游戏活动
死气沉沉的课堂，导致学生感觉学习语文知识毫无乐趣，所以，学生就会逐渐的对学习知识不感兴趣，所以说，课堂上教师应注重活跃课堂氛围，教师为了使课堂氛围活跃起来，将游戏教学法在语文教学中应用，这不仅活跃了氛围，还使学生感受到学习语文知识非常有趣，由此学生非常快乐地学习知识，学生在快乐轻松的状态下学习知识点，自然能够唤起学生学习兴趣，因此，教学中教师应重视将教学内容与游戏结合起来，从而组织学生开展游戏教学活动，使学生主动参与到游戏中边玩边学，这不仅营造轻松快乐的学习氛围，还在游戏活动中激发学生学习兴趣，并激发学生热情高涨。
例如：讲解“少年闰土”时，教师展示出文中的生字卡片，然后引导学生两人为一组，指导各组学生进行“你比划我猜”的游戏，在游戏氛围中学生积极思考、分析、表述，同时学生积极根据对方的肢体语言猜出字词句，在猜词中学生学习兴趣和各种能力得以提高。
四、创设问题情境
传授知识时，教师根据课程内容向学生提出问题，以此创设问题情境，在问题情境下教师鼓励学生举手说出答案，学生感受到教师给予的鼓励，非常积极地思考问题，学生边思考边归纳出答案，随后学生踊跃举手回答问题，热烈讨论、探究的状态，不仅活跃了课堂氛围，还使学生感受到解决问题带来的成就感和乐趣，由此学生更加主动举手发言表述问题的答案，教师引导学生依次举手作答，对于回答正确的学生及时鼓励和表扬，而对于没能回答出正确答案的学生，教师也应当鼓励学生再接再厉，使全体学生在教师的激励下，对解决问题充满自信心，并且学生对解决问题十分感兴趣，从而推动学生积极带着问题思考文中的知识，学生深入思考中总结出答案。此外，学生解决问题时积极探究学习语文知识，对此，教师及时予以鼓励，使学生更加积极地探究学习，在学习中学生既提升起兴趣，又做到自主探究出答案。
总结：
总之，小学语文教师要想培养学生学习兴趣，必须改变死板的教学方式，从而将生活化教学法、问题教学法、游戏教学法运用到语文教学中，如此一来，不仅优化教学方式，还能够提升学生学习兴趣。此外，教师还应在讲解新知识之前，精心设计导入语，通过导入精心设计的导入语，能够成功唤起学生学习兴趣，由此实现教学目标，并取得不错的教学效果。参考文献：
[1]王雷.激发小学生语文学习兴趣策略探究[J].学周刊,2015,(31):62.
[2]夏益军.激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[J].兰州教育学院学报,2013,29(2):161-162.