夏修桂
山东青岛西海岸新区张家楼镇寨里小学
摘要：随着教育现代化发展，各种教学方式方法脱颖而出，并在教学实践中取得了良好教学效果。作为一门情境性、综合性较强的基础学科课程，情景教学法是当前小学语文教学中的常用方法，其对于构建小学语文高效课堂具有促进性作用。基于此，本文就基于情境教学法的小学语文高效而课堂构建途径进行了探究，并提出了一些思考，且供参考。
关键词：情境教学法；小学语文；高效课堂
新教改的推行对现代教育教学活动提出了新的要求，为了满足教育现代化发展需求，我们教育工作者必须思考如何提升教学效率与质量，而构建高效课堂便是促进教学效率与质量的有效途径。在实践中，我们必须要明确认识到什么是高效课堂，如何运用有效的教学方式去构建高效课堂，才能为构建高效课堂奠定基础。
一、基于情境教学法的小学语文高效课堂
在小学语文教学中，通过情境教学法构建高效课堂，首先我们需要明确构建高效课堂所需要的基础条件，以及情境教学法所能满足的需求。只有满足以下几点，才能为构建高效课堂提供基础支撑：第一，结合教学内容，以学生感兴趣的方式构建教学情境，引导学生通过情境与教学内容产生共鸣，从而激发学生学习兴趣，提高学习积极性。第二，以教学情境将教学内容形象化、具体化，让学生能够更加直观地感受文章情感思想，从而提升学习效果。第三，创新教学方式，情境教学法的应用需要转变传统教学方式，灵活运用多元化教学手段，发挥情境教学法的应用优势。此外，以情境教学法构建小学语文高效课堂，应当以学生为主体，并注重因材施教，才能使小学语文课堂教学满足教育现代化发展需求，进而成为构建高效课堂的有效途径。
二、基于情景教学法的小学语文高效课堂构建途径
（一）合理构建教学情境
情境教学法是当前小学语文课堂教学中的常用手段，通过构建教学情境，能够让学生在学习中产生身临其境的学习体验，并将文字形式的语文知识具体化，使学生更高效的学习与理解，不仅有利于激发学生学习兴趣，也为培养学生的想象力与自主学习能力提供了基础依据。但如果在教学活动中，教师仅仅只是采用某一种单一的情境教学法进行教学活动，便会让学生产生审美疲劳，同时也无法满足综合性较强的语文教学活动需求。因此，教师需要合理构建教学情境。所谓合理，指的是在教学中，根据教学内容采取适当的方式，构建相应的教学情境，采用适合的教学方式进行教学活动，而不局限于某一种形式。
比如在进行小学语文五年级“观潮”这一种风景类课文教学时，教师可以借助多媒体，创建多媒体教学情境，通过播放网络上收集到了钱塘江观潮的视频，让学生在多媒体情境下，更加形象地感受到钱塘江的雄伟壮阔，从而结合课文在脑海中想象出一幅“江面波涛汹涌而，潮水激起万丈浪花席卷而来”的壮丽景象。这样不仅活跃了课堂氛围、激发了学生的学习兴趣，同时也促使学生能够更好地融入课堂氛围，并有效提高了语文课堂教学效率。
又比如在进行“西门豹治邺”这一类讲述人物事迹的课文教学时，教师通过构建体验式教学情境，让学生以角色扮演的方式，从文中角色的角度去思考问题，从而更加直观深入地理解课文，进而明白了这一课中西门豹的所作所为所具有的深层意义，并在角色扮演中通过思考与实践，促进学生思维能力与表达能力提升，进一步提高学生的语文素养。
再比如在进行“女娲补天”这种传说故事类课文教学时，教师便可以通过创设故事情境的方式进行教学活动。在实践中，教师可以在课前先收集“女娲补天”相关的小故事，然后在课堂上讲给学生听。又或者直接将课文以讲故事的形式进行讲述，这样便能有效转变课堂教学的枯燥氛围，不仅激发了课堂活力，也有助于调动学生学习积极性，使学生更快进入学习状态。此外，在习作教学中，教师也可以采用故事情境教学法，通过读写结合的方式，提升学生的写作兴趣，同时培养学生的写作能力。
（二）灵活运用多样化教学形式
虽然情境教学法有利于培养学生学习兴趣，提高学生学习效果，但抛开情景教学，其课堂教学形式仍存在一些不足，因此教师可以灵活运用多元化教学形式。比如教师可以采用合作学习、翻转课堂等多样化教学形式应用情境教学法。翻转课堂教学形式的应用，有利于促使学生进行提前学习，进而使教师能够在课堂教学阶段投入更多精力进行情境教学，同时也减少了因为进行理论知识讲解而造成的效率降低。而合作学习教学形式相较于常规的学生独自学习，在合作学习形式下，学生能够更高效地完成学习任务，并有利于发挥学生的学习主观能动力，对于培养学生的思维能力具有重要意义。基于此，灵活运用多样化教学形式，对于基于情境教学法的小学语文高效课堂构建具有重要意义。
结束语：总而言之，情境教学法的应用是构建小学语文高效课堂的有效途径。同时由于情境教学法具有多样性特征，并且常规教学形式也存在一些不足，因此小学语文教师应当结合教学中的实际情况，合理运用情境教学法，并创新运用教学形式，才能使情境教学法的应用取得良好效果，并以此促进小学语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]王文宏.基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究[J].家长,2019(14):117-118.