刘光学
四川省资阳市乐至县劳动镇明德九年义务教育学校 641509
摘要:在初中教育阶段中，数学学科的教学对于初中生来说是不可或缺的一部分，并且这一部分将对他们自身逻辑思维能力的培养起到至关重要的推动作用。因此，在初中数学教学过程中，我们要在正确认识培养初中生核心素养能力的基础上，通过对初中生实际需求的了解，从数学素养、数学思维、数学能力这三个方面入手，逐渐完善和优化初中数学学科的教学工作，从而为初中生当下和未来的学习做下保障。接下来，笔者将从自身多年初中数学学科的实践教学经验出发，对在初中数学教学中培养初中生的核心素养能力的教学策略做出以下几个方面的阐述。
关键词:初中教育；数学教学；核心素养；培养策略
数学这门学科之所以成为每一个教学阶段中的重点学科，是因为数学既和人们的生活密切相关，又是推动未来社会发展和国家进步的人才所必备的一项基本能力。因此，在初中教育阶段中，我们作为数学教学老师，必须将培养初中生的核心素养能力放在教学工作中重中之重的位置上，进而通过对传统教学方法的改革和创新，以及对教学模式的完善和优化，使初中阶段的数学教学工作能够在短时间内实现培养初中生数学核心素养能力的任务。具体来说，我们要从创建课堂教学情境探究的氛围、营造轻松愉快的课堂教学氛围、完善课内外数学教学活动体系这三个方面做出努力。
一、创建课堂教学情境探究的氛围
在初中教育阶段的数学课堂教学过程中，老师们所传授的知识点往往是教材上的基本数学概念和数学公式，虽然教学范围比较广，但往往不会对某一方向展开深入的教学。但是，在小测验和中考中，绝大部分的考试题目都是为了检验学生对某一知识点的运用能力，这就意味着我们在无法展开深入讲解的时候，要利用有限的时间培养初中生的数学核心素养能力，只有当他们具备了数学核心素养，才能有效应用其所学的知识解决诸多的数学问题。基于这一点，我们就要从改革和创新教学策略出发，促进初中生自主探究能力的提升，而情境教学法，就可以利用“环境”因素将抽象、复杂数学概念转化为便于初中生理解的数学知识点，从而减轻初中生的学习压力和数学难度，并丰富课堂教学活动的趣味性，为学生带来轻松愉快的学习体验。
二、营造轻松愉快的课堂教学氛围
要想通过对课堂教学氛围的营造，为学生带来轻松、愉快的学习气氛，就要从建立良好的师生关系入手，确保自己能够了解到学生真实的想法，而学生也乐意参与到教学活动中拉力。具体来说，我们首先要将课堂教学活动的主体地位交还给学生，在与学生保持平等关系的基础上，引导他们发散性的去思考老师提出的问题；其次，我们在与学生建立良好沟通关系的基础上，深入了解初中生的性格特点和兴趣爱好，并从他们对数学学习的切实需求出发，改革和创新教学方法。例如，在展开课堂讲解活动之前，我们可以先引导学生回忆以往学过的与该章节知识点有关联的内容，以便让学生在进行知识点复习的同时为新课程的学习打下基础；再来，我们要将课堂时间交给学生，让他们通过自主分析或小组探讨的形式完成课上预习工作，利用这种教学方法，我们既可以提升学生参与课堂教学活动的积极主动性，又能保证他们的注意力始终集中在该章节的知识点上。并且，小组合作的学习方法还能够让他们在意识到团队合作精神的同时拓展课外数学知识。
三、完善课内外数学教学活动体系
课堂教学时间是有限的，尽管我们最大限度的利用有限的时间给学生传授无限的知识，但对于初中生的学习需求和核心素养能力培养工作来说，这些是远远不够的。因此，我们必须将课内课外的时间有效的结合起来，通过对学生课外时间的调度，让学生对所学过的知识点进行巩固训练，以及对相关知识点做拓展了解。提及课外教学时间，我们大致可以将其分为三个部分，一是，课后作业。课后作业的存在就是为了让学生能够高效的完成对课上讲解内容的复习工作；二是，沟通交流。这里说的沟通交流不仅仅是师生之间的沟通交流，还包括学生与学生之间的课下交流，当学生在复习或拓展的过程中遇到问题时，既可以向老师寻求帮助，也可以和同学共同完成；三是，学习评价。学习评价也包含着三个方面，分别是老师评价、学生评价和师生评价，当这三个方面组合在一起的时候，就能完整的完成对学生课后学习的评价工作，这样一来，当老师发现学生问题的时候就能及时的给予帮助，从而实现对学生数学核心素养能力的培养。
结束语：
总而言之，在初中数学教学过程中培养初中生的核心素养能力是初中数学学科的重点教学工作之一，要想切实完成这一目标，我们必须对当下的教学策略进行不断的改革和创新，以确保教学活动的开展能够为学生们提供更广阔的数学学习平台、能够切实培养起初中生独立自主、积极主动探究数学知识、解决数学问题的能力，并最终为初中生今后的数学学习打下夯实的数学基础。
参考文献：
[1]何冰.初中数学教学中核心素养能力培养策略探究[J].考试周刊,2020(A0):49-50.
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[3]丁丁.初中数学教学中培养学生核心素养的策略探究[J].试题与研究,2020(33):13-14.