李清华
黑龙江省嫩江市第一中学校 黑龙江省 嫩江市 161499
摘要：提升课堂教学的效率是广大一线教师共同关注的问题，在新课程改革不断推进的教育发展阶段下，提升高中物理教学的有效性，是教学改革创新的关键目标，对于降低学生的学习压力，促进学生知识学习水平的提升具有重要的意义，在这个过程中，需要突破传统教学模式的限制，从培养学生核心素养的角度出发，对教学的模式进行改进行创新，加强对课堂教学的探索，保证能够在课堂教学中充分发挥学生的自主性，只有这样才能进一步提升高中物理教学的有效性，促进高中物理教学改革创新。
关键词：初中物理；教学效率；目标；兴趣
引言
课堂是学生获取知识，提升自身能力的重要平台，同时也是实施新课程改革以及素质教育的重要载体，从传统的初中物理教学模式来看，教师所采取的教学方式往往是以课堂讲授为主，黑板板书为辅。这样的教学模式，能够在一定程度上促进教师更好地掌握教学的进度，但是却难以保证学生在课堂中的积极性以及主动性，导致教学的效率不高，学生对物理知识理解不深。想要进一步提升初中物理教学的有效性，就需要对物理课堂的结构进行改进，转变自身的教学观念，积极探索各种行之有效的教学方式，保证在课堂教学的过程，中学生的主动性能够得到充分的发挥，落实素质教育的目标，并推进新课程改革在初中物理教学中得到落实。
1明确教学目标理清思路
教学目标对教学活动具有重要的指导意义，教学目标需要具有一定的导向性，能够对课堂教学起到调控测评的作用，在素质教育不断发展的背景下，初中物理教学需要根据素质教育的基本要求而进行相应的调整。在这个过程中，教师需要加强对教材的研究，从教学的内容出发，并结合学生的特点，保证教学目标的科学性以及合理性，在这个过程中需要理性教学的思路，保证能够取得理想的教学效果。比如在《物体的浮与沉》教学中，为了进一步提升课堂教学的有效性，可以从以下三个方面对教学进行设计。首先，在知识技能层面，要让学生理解物体的沉浮条件，知道潜水艇，飞艇的密度计算原理，并能够根据所学习的相关知识，解决实际的问题。其次，在过程与方法层面，在这个层面需要重视实验探究，让学生在实验探究的过程中了解到物体沉浮的条件，并引导学生应用控制变量法，对所提出的问题进行分析。最后是情感与价值层面，在各节课中，需要让学生认识到物体沉浮条件，在实际的生产生活中应用的价值，激励学生努力学习并应用所学的知识，实现自身价值与以及社会价值。在初中物理教学中，只有明确了教学的目标，才能保证教学逻辑的条理清晰，提升教学的效率。
2激发学生兴趣，做好新知引入
新知引入环节对教学的效果具有重要的影响，有效地新知引入需要能够充分的激发学生的积极性，让学生能够将精力集中于知识的学习中。想要实现这一点，教师需要根据不同的教学内容，选择相应的引入方式，保证学生思维的积极性以及灵活性，能够调动并对学生的学习兴趣进行培养。比如在学习《压力的作用效果》相关知识时，为了更好地进行新知，引入教师需要调节课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，可以首先利用课件在课堂上播放一段视频，相关的视频可以展示金色的海滨松软的沙滩以及沙滩上一串串大小不一深浅不一的脚印。基于以上场景，教师可以向学生提问，沙滩上为什么会留下脚印，脚印的深浅又为什么不同？同时可以让学生捏住圆珠笔的笔尖以及笔帽，感受两者的区别。通过创设这样与生活联系紧密的教学情境，一方面能够调动学生的学习兴趣，另一方面则能加强学生对知识的理解，为接下来知识的教学奠定基础。
3创新教学模式，落实学生主体地位
在新课程改革不断推进的背景下，初中物理教学不仅仅需要让学生能够理解和记忆课本中的知识，同时还需要重视对学生思维能力的培养，引导学生对知识进行积极的讨论以及探究，在这个过程中，初中物理教师需要对传统的教学模式进行革新，引导组织学生在合作交流的过程中实现思维能力的提升，落实学生在课堂中的主体地位。比如在《杠杆平衡条件》相关知识的教学中，教师可以在课堂中展示平起的叫剪刀等一些食物，让学生仔细观察这些工具，然后总结这些工具的特点，然后可以启发学生思考杠杆的概念以及特征。以此作为基础，再通过幻灯平安为学生介绍杠杆的五要素，支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂。在接下来的教学中，可以向学生提问，如果大小中分别为F1和F2，距中点的距离分别为L1和L2，那么F1，F2，L1，L2四者之间有怎样的关系呢？根据这一问题，可以让学生以小组为单位进行讨论，并鼓励小组通过实验探究的方式来获得问题的答案，通过这样的教学方式，不仅保障了学生在课堂中的主体地位，同时对学生的思维能力以及探究能力也进行了有效的培养。
参考文献：
[1]武利飞.提高初中物理课堂教学效率的方法思考[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(14):52.
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[3]张维升.提高初中物理课堂教学的有效方法[J].文理导航(中旬),2017(02):54.