康广学
贵州省六盘水市盘州市淤泥乡中心小学 553523
摘要：随着课程改革的深入落实，数学教学更加注重学生思维的培养，使其掌握学习方法。思维导图属于重要的教学辅助工具，其应用有助于学生从整体上把握知识点，了解数学知识之间存在的关联，还有助于学生思维的培养和能力的成长。下文对思维导图的内容和应用价值进行简要分析，并对其在课堂中的应用策略进行说明。
关键词：小学数学；教学；思维导图；应用
引言：思维导图属于思维工具的一种，形式多样化，不但包括树状图，而且还包含关系图。在数学课堂中应用，能够直接展现出数学知识之间存在的联系，并对知识演变过程加以推导，能够让学生从多个层次理解知识，使其学习难度降低。数学课堂巧妙运用思维导图，不但能够使课堂教学更加高效，还有助于学生能力的培养，为其后续参与学习奠定基础。
一、思维导图概述
（一）概念介绍
思维导图属于简单形象的思维工具，其根据全脑概念，按照人类思维和逻辑特点，以数字和文字形式呈现，可调动学生的左脑思维和逻辑，通过颜色和图像，激发学生右脑学习潜能，还能挖掘学生语言方面、创造力方面和记忆力方面的潜能。将其应用在小学数学教学当中，特别是对高段学生的教学，可使用学生感兴趣的形式，通过文字、线条、色彩和图案多种方式，完成思维导图的绘制，帮助学生总结每个单元或者课时重点知识，强化其对数学知识的记忆和理解[1]。
（二）价值介绍
在高段学生的数学教学过程，应用思维导图，能够帮助学生完善知识结构。在新课内容的讲解方面，应用思维导图有助于学生建构知识，还可应用在复习课堂当中，通过串联知识，让学生形成反思意识，积极思考，掌握知识关联，提高学生成绩。在思维导图的应用之下，为数学课堂带来辅助思维的工具，高效记忆和复习知识，有助于培养学生综合能力。除此之外，还可以引导学生对思维导图进行绘制，调动其课堂兴趣，以高度的热情参与学习活动，通过合作的方式完成导图绘制，锻炼学生归纳和总结等能力，开发其智力，培养其思维。
二、小学数学教学中思维导图的实践应用
（一）运用思维导图激趣
数学课堂，思维导图的应用形式多样，不但有树状图，而且还有网状图，教师可按照学生兴趣和教学内容特点，对于思维导图形式进行合理选择，使用学生理解容易的材料作为辅助，展开思维导图的绘制。不但可以利用线条，而且还可以利用图片，使数学课堂知识呈现更加生动，吸引学生注意，使其体会到数学知识的美感。
在数学课堂当中，可以将游戏活动和思维导图相互结合，由于学生对于游戏的参与热情高涨，并且小学生好胜心强，使用游戏的方式可能调动其学习兴趣，对于数学公式和运算方法等内容有深入了解，进而主动学习知识。
比如：讲述“小数乘除法”内容之时，笔者设计合作类游戏，让学生之间相互竞争，灵活展开思维导图的绘制。以小数乘除法相关内容为核心，组织思维导图绘制竞赛，让小组成员相互合作，在探究过程掌握数学知识之间关联，使用多样化形式展现出来，让学生对于小数乘整数、小数等知识有所了解，还能掌握小数乘法近似数有关知识，明确除数为整数、小数类问题的算法，掌握小数除法商变化规律，完成概括性学习。
（二）以思维导图培养学生思维
通过思维导图可以更加直观地将知识点关联呈现出来，让学生明确知识推理方向，起到引导其思维的作用，及时总结课堂知识。
比如：讲述“长方体”、“正方体”有关数学知识，学生可能对于表面积、体积等数学概念产生混淆，甚至在计算过程还可能存在疏漏，难以灵活运用面积、体积等单位进行换算。此时，可利用树状图作为思维导图，以“长方体”、“正方体”为导图中心，并设置三个分支，分别为“图形认识”、“表面积”和“体积”，并在“图形认识”这一分支当中，将“长、宽、高、棱长、顶点”等内容展现出来，在“表面积”分支当中，将其定义、单位和换算关系表达出来；在“体积”分支当中，填充内容和表面积相似。通过上述方式，能够帮助学生理清重点概念之间关联，形成数学思维。
（三）以导图提升学生能力
数学教学还需要传授学生高效的学习方法，应用思维导图呈现问题的简便算法，或者向学生布置问题，都有助于其学习能力的提升。
比如：学习“分数运算”有关知识时，可利用信息技术完成思维导图动态设计，将“分数”作为核心，以分数的定义、特点、乘法运算、除法运算等作为分支，让学生关联原有除法运算知识，进而对于分数相关知识有更加清晰地了解。同时，还可以设计探究问题“分数在比和方程当中的应用形式有哪些？”利用典型例题，让学生拓展学习，不断提高其理论、实际相结合的能力，更好地将数学知识应用在实践当中[2]。
结束语：总之，数学课堂思维导图的应用高度可行，教师可结合具体需求，灵活运用，以思维导图激发学生兴趣，并对学生思维加以培养，还有运用其培养学生的综合能力，从系统层面上对于学习内容进行把握，在导图的引领之下，让学生高效参与学习活动，提高课堂质量。
参考文献：
[1]黄丁洲.思维导图在小学数学高年段教学中的应用初探[J].科学咨询(教育科研),2021(03):287-288.
[2]王保胜.思维导图在小学数学教学中的应用研究[J].新课程,2021(03):156.