黄海
广西壮族自治区百色市右江区大楞乡龙和村小学
摘要：处在小学教学阶段的学生，受到多种因素的影响，时常需要采用形象思维的方式来学习各项数学知识，但是在小学数学教材中，其中涵盖一些抽象性的知识内容，这些因素导致小学生学习数学知识的难度较大。因此，小学数学教师在课堂上进行各项教学活动时，将数与形结合在一起，便可以使得一些抽象性的数学知识能够以较为直观的形式展现在班级学生面前，从而降低小学生学习各项数学知识的难度
关键词：数学；数形结合；应用
前言：随着素质教育理念的不断渗透，越来越多的小学数学教学工作者意识到提升小学生思维能力的重要性，并且不断地运用一些新型的数学教学方式进行各项课堂教学活动，从而为小学生营造良好的数学知识学习环境。本文围绕着小学数学教学活动，分析数形结合思想在其中的应用策略，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大数学教学工作者进行教学时提供参考依据。
1.数形结合思想基本概述
数学研究对象分为“数”和“形”两个部分，其中“数”指的是以数字、字母、汉字为表现形式的抽象性数学知识内容，而“形”则指的是以图形、线段、图像为表现形式，将一些知识内容直观地展现在人们的面前。实践证明，“数”与“形”在展示数学知识内容上都具备独特的优势，并且在各项数学知识的学习当中，我们不难发现，一些知识内容既可以用“数”的形式来展现，又可以采用“形”的形式进行展现，而如果将二者融合在一起，采取“数”与“形”相结合的方式将数学知识内容展现在人们的面前，便可以使得这些知识内容更加容易被人们所理解，这种展现数学知识的思维方式被称之为数形结合思想。
2. 小学数学教学活动中存在的问题
小学数学课本中涵盖着一些抽象性的知识内容，而处在小学阶段的学生，却还未形成良好的抽象思维能力，依旧采用形象思维的方式进行学习。由于形象思维与抽象思维存在较大的差距，从而使得小学生学习数学知识的难度较大。另一方面，部分数学教师受到传统教育理念的影响较深，他们始终将自身的教学重心放在向班级学生传授课本知识内容上，使得数学课堂教学形成固定的教学流程，如课前预习、课堂讲解、布置家庭作业、检查学生学习效果，在这种传统的数学教学模式当中，小学生只需在课堂中专心听数学教师讲解知识内容，做好课堂笔记，课后按时完成数学教师布置的家庭作业，这样的学习方式虽然能够提升小学生的数学学科成绩，但是僵化的教学流程不仅使得课堂教学活动枯燥乏味，在一定程度上降低小学生学习数学知识的兴趣，而且直接影响到了广大小学生对数学课的学习效率，更不利于培养其实践能力、思维拓展能力。
3.数形结合思想在小学数学教学中的渗透策略
3.1深入研究教材，合理制定数形结合的教学策略
数学教师在向班级学生开展各项课堂教学活动时，其所制定的教学策略直接影响着课堂教学活动的开展效果，因此，数学教师应深入研究数形结合思想内涵与课本教材之间的关系，并加强自身与班级学生之间的沟通，了解班级学生在学习能力、数学素养上的差异，从而使得自身制定的教学策略符合班级学生的实际学习需求，适用于教材内容。此外，数学教学活动是由各个课堂教学环节共同组成的，每一个课堂教学环节的质量都直接影响数学教学的最终效果，因此，数学教师应科学地运用数形结合思维，制定相应的教学策略，从而确保课堂教学活动能够顺利进行。
3.2创新教学方式，激发学生学习兴趣
随着时代的不断进步，一些新型的教学方式逐渐涌现在众多教学工作者面前，数学教师应深入研究先进的数学教育理念和新型的教学方式，依据自身对学校内部现有教学基础设施、小学生学习能力、小学生兴趣爱好的了解，从中筛选符合各项实际情况的教学方式，并且将其与自身原有的教学方式结合在一起，从而创新自身的教学方式。
3.3运用数形结合思想，突破数学教学难点
在小学数学教材中，涵盖一些复杂且难以理解的知识内容，而部分小学生并不具备较高的学习能力和理解能力，难以消化和吸收这些知识内容，因此数学教师应深入研究数学教材，找出其中的教学难点，然后运用数形结合的教学方式，突破数学教学难点。
3.4传授数形结合解题技巧，提升学生探究能力
在小学数学课的教学过程中，数学教师不仅要让学生了解数形结合的思想观念，更要将数形结合的解题技巧传授给班级学生，并引导学生在解题时养成画图的良好习惯。例如在解题时，学生要先审视题目中的已知条件，然后将其罗列在草稿纸上，并依题目中的已知条件选择正确的图形，进而在图形中填入数学题目中给出的数据，从而将抽象的数学题目形象化、具体化，从而提高学生们的探究能力，促进学生数学思维的全面发展。最后，教师依据班级学生上交的习题作业，可以了解班级学生对数形结合解答数学问题知识的掌握程度，找出现阶段学生在数学习题中存在的问题，如审题不清、解题步骤书写不完整、计算存在失误等，制定相应的教学实践活动，以帮助班级学生树立良好的解题习惯，提升其解题速度和准确度，实现培养学生核心素养的最终教学目标。
结束语
?总而言之，在小学数学的课堂教学之中，贯彻数形结合的方式，确实能够让学生的学习成绩呈现大幅度的提升，并且还能够有效活跃课堂的教学气氛，拉近老师和学生的距离，真正实现素质教育的目的。在这样的情况下，老师要对这种方式进行大范围的推广，让数形结合教学法的优势充分发挥和释放。
参考文献:
[1]晋旺来.小学数学教学中数形结合思想的渗透[J].甘肃教育，2019（4）：113.
[2]王秀荣.小学数学教学中数形结合思想的渗透[J].中国校外教育，2019（3）：136.