鲍小琴
兰溪第八中学 321100
摘要：数学是一门重要的基础学科，开展数学教学工作时，教师必须围绕构建高效课堂的基本目标，对数学教学活动进行大胆创新与优化，找到最适合自己学生的，最高效，最精准的课堂。本文从课前准备、课堂教学以及课后练习三个方面出发，对构建高校课堂教学的策略进行了分析，以提供参考。
关键词：初中数学；高效课堂；教学策略
一、做好课前准备工作，为高效课堂奠定基础
（一）制作和下发导学案
做好课前准备工作是打造初中数学高效课堂的重要基础，教师应当重视对学生自主预习能力的培养，布置具有针对性的课前预习任务，并通过导学案的形式对学生课前预习活动提出具体要求。在制作导学案时，教师需要考虑到学生已有的数学知识基础，本节课要达到的教学目的，并根据学生的发展需求布置合理的任务，任务难易度要适当，百分之六十左右是大部分学生通过预习可以完成的，百分之三十左右是有难度的，是班里好的学生经过思考可以完成的，还有百分之十是需要学生合作，老师分析提示的。教师提前两天提出课前预习的要求，并下发导学案，要求学生在课程前一天交回导学案，教师通过批改，根据学生的预习情况，对课堂教学活动进行优化和创新，从而有效打造初中数学高效课堂。
（二）提前准备教具和课件
在打造初中数学高效课堂的过程中，教师必须思考如何运用学生形象思维转化为抽象思维，在教具和课件的辅助下，有效提高课堂教学的效果。在准备教具时，教师应当考虑到数学知识的重点和难点，借助教具形象地展示数学原理，比如在讲解平行四边形知识的过程中，利用纸片制作各种形状的平面图形，并在课堂上供学生学习。有些时候也可以利用学生手头的学习用品作为教具，在上平行四边形时，我让学生拿出六支一样长度的笔，学生拿出笔袋，好多学生里面有十支左右一模一样的笔，现在的学生很”富有“啊！我让学生摆平行四边形，让他们思考可以摆几个？其中一个学生到讲台上来演示，摆了几次，答案就出来了。这样通过自己动手得到的结果学生的记忆是很深刻的，这就是高效，比你讲多遍的效果要好。课件则是辅助教学的重要工具，教师需要做好课前预设，利用电子课件展示教学重点，并对数学教学中可能出现的突发事件做好预案，确保课堂教学的顺利实施。
二、创新课堂教学方法，调动学生的参与热情
（一）运用游戏教学法提高教学趣味性
数学游戏能够有效激发学生学习兴趣，让学生能够主动参与到初中数学课堂学习，从而构建初中数学高效课堂。设计数学游戏时，教师应当考虑到学生在学习中的认知特点，并将有趣的数学知识转化为游戏素材，让学生能够一边游戏，一边加深对数学知识的理解。例如在讲解浙教版八年级数学“三角形”的相关知识时，教师可以组织学生开展利用三角形绘画的游戏，要求学生利用等腰三角形、直角三角形等特殊的三角形进行绘画，并且在绘画作品中体现轴对称平移等图形运动形式。在有趣的绘画游戏影响下，学生能够加深对三角形知识的理解，并且在参与游戏的同时培养创造力。
（二）”传帮带“教学
让已经会的学生去帮还没有会的学生，把他的思维方式，解题技巧传递给其他同学，带动其他同学也掌握课程内容，他自己的知识也得到升华。学生在教的过程就是知识升华的过程，会讲，会教，他的思维就很清晰了，对知识结构有了的整体性认识。如一些有理数的运算，二次根式的运算，解方程的课，大胆放手让学生教学生，发挥“传帮带”作用，这样的课学生参与度高，学生的思维量大，我认为这就是高效。当然教的方式可以多样，可以一个学生讲自己的解题思路大家一起听，也可以老师指定一对一的教，也可以小组合作讨论着教等等。总之，课堂上让学生思维开动起来。
三、合理布置课外练习，巩固学生的基础知识
（一）结合学习能力布置分层练习
提高初中数学课堂教学的有效性，不仅体现在课堂上，同时也体现在课堂外，只有通过科学的课后练习帮助学生巩固知识，才能为学生课堂学习打下基础，从而有效构建高效课堂。布置课后练习时，教师必须充分考虑学生的学习能力，做到分层次性地布置练习，从而加强课后练习的针对性。以浙教版初中数学“一元二次方程”相关知识为例，教师可以布置5道方程类的习题，其中前3道所有学生需要完成，后2道则根据学生的学习能力提出具体要求，通过差异化的练习，满足不同学生的学习能力成长需求。
（二）布置实践性课外自主练习
培养学生数学知识应用能力是初中数学教学的重要目标，在布置课后练习时，教师不仅要重视运算类的练习，同时也要适当地增加实践类型的练习，一方面帮助学生巩固数学基础知识，另一方面也能够帮助学生学会如何运用数学知识解决实际问题。以浙教版初中数学“平面直角坐标系”相关知识为例，教师可以要求学生在课外时间自主绘制一个平面直角坐标系，并以家庭为圆心标注学校、图书馆、公园等标志性建筑，让学生学会如何运用坐标表示位置关系。通过具有针对性的实践练习活动，学生能够进一步理解数学的本质内涵。
总结：
综上所述，在初中数学教学中打造高效课堂，这是提高数学教学效率的重要保障，同时也是培养学生数学综合素质的必然要求。在组织初中数学教学活动时，教师应当做好全方位的准备，通过布置课前预习的方式提高学生课堂学习的效果，通过对教学方法的大胆创新调动学生学习数学的热情，通过合理的课后练习，帮助学生巩固数学基础知识，唯有如此才能真正打造高效数学课堂，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
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[2]李永华.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建路径探索[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(04):51-52.
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