王业庆
利辛中学 安徽省亳州市
摘要：写作是一种文化输出的形式，写出有深度和内涵的内容离不开丰富的知识储备，阅读的重要性就此显现出来，这种“以读促写”的方式不仅适合语文教学，还可以应用到初中英语的课堂中，同样作为语言学科，英语写作能力的培养也不能忽视，教师要在提升学生词汇积累和写作技巧的基础上对学生进行指导，发展学生的自主学习能力。
关键词：初中英语；以读促写；教学思考
展现一名学生的英语综合运用能力，最有效的方式就是通过作文，学生的词汇量储备、高级句式的积累、灵活运用能力和思考能力都可以在作文中得到体现，如果学生通篇都是简单句，或习惯性偏题，或有很多单词拼写错误，就意味着学生的写作能力亟需加强。在这种情况下，初中英语教师应以阅读为载体，训练学生的写作能力。
1.初中学生英语写作现状
1.1写作训练时间过少
由于初中英语课堂教学任务较为繁重，在学习英语阅读时就已经用掉了大量的课堂时间，所以留给写作训练的时间少之又少，很多英语教师为了追赶教学进度，并没有关注每位学生的个人问题和特点，不能为同学们面面俱到地答疑解惑，对于学生的写作作业的批改和评价，也没有做到足够的指导性和针对性，往往都是采用统一的教学方法，学生总是被动地在接收，写作水平一直都达不到有效提升，长此以往，不仅学生会失去学习兴趣，教师也会失去耐心，对学生感到失望，课堂气氛会变得压抑，形成恶性循环。
1.2缺乏写作技巧
英语写作是学生语言表达能力、英文灵活运用能力、分析概括能力的综合考量，同时也需要学生掌握一定的写作技巧，部分学生由于某些方面的能力有所欠缺，造成教师一布置写作题目就产生畏惧心理，这是非常不好的现象。教师应自己为学生总结出较为常用的写作技巧，展示给学生，并选取几篇有代表性的范文，让学生们进行思考和借鉴，避免词不达意、语序颠倒，运用句式过于简单等问题。并通过写作技巧的学习提升作文档次，如果教师不为学生进行指导和总结，学生可能要用很长的时间去“走弯路”，不利于提高学生学习英语的兴趣。
1.3书写不够规范
很多英语基础十分薄弱的学生，可能汉字写的都不是十分工整，在写英文字母时更是难以辨认，造成阅卷困难，教师要重视学生的英文书写，避免因为试卷过于杂乱而让阅卷老师不想细看的情况，可以为学生找到规范的书写让学生进行模仿练习，至少要做到卷面干净整洁。
另外，很多学生在写作时，不会正确的分段，文章没有条理性，东一句西一句，缺乏中心思想，教师要提醒学生在写作之前做好构思，合理分段，规划自己要写的内容，呈现出一定的逻辑性。
2.以阅读为载体进行英语写作教学的必要性
2.1帮助学生进行词汇和句式的积累
英语教师在进行阅读教学的过程中，要有意识地让学生们画出重点生词，积累常用句式，进行背诵和积累，养成记笔记的习惯，在阅读中遇到的经典对话和句型，教师可以让学生们理解其语序和逻辑，培养学生的表达规范性。对于十分优美的句子，教师可以让学生进行仿写，练习英语语感，学会用英语来表达自己的思想。
2.2培养学生的语感
在阅读教学中，学生可以看到各种各样类型的文章，包括写景、写事、记叙、议论等等，教师可以让学生对阅读的文本进行分类整理，选择自己感兴趣的话题进行朗读，拓宽学生的文学视野，帮助学生了解不同的文体格式，并逐步形成自己独特的写作风格。
3.读写结合的具体应用策略
3.1打好基础
初中生学习英语的时间还不长，对于英语词汇和语法的积累量有限，教师在最初不应先给学生讲解过多的写作技巧，而应当注重基础的重要性，作文教学应当从易到难，不应过于心急，拔苗助长。从最基本的词汇听写到造句练习，每一步都不能含糊。在平时进行阅读教学时，教师可以引导学生从经典的文学作品中摘抄句子，掌握基本句型。为学生推荐适合初中生阅读的英语原文阅读书目或文章，在学生的接受能力范围内，提升学生的阅读量，让学生查阅不认识的单词，在阅读的过程中增加词汇量。
3.2应用写作技巧，提升文章整体质量
有些教师在根据阅读材料让学生写作时，并没有让学生深入去理解阅读材料的内涵，在写作时，很多学生往往只是简单堆砌，并没有起到读写相互促进的作用。这就需要教师为学生进行阅读文本的拆解，逐句逐词地为学生将文本从大化小去学习，让学生完全消化，还可以提问学生进行主题概括，让学生自己找出适合应用到自己作文中的句子，例如一些重点的连接词和承上启下的句子，如“Moreover”、“either or”、“as well as”、“because of”、“as result of”、“therefore”等等，提升学生的作文整体档次。
结束语：
写作教学绝不仅仅是独立的内容，初中英语教师要将阅读与写作有机结合，创新教学模式，采用循序渐进的教学方法，在阅读中打好学生的词汇基础，鼓励学生记忆好词好句，再为学生整理出写作技巧，规范学生的书写格式，提升作文的整体质量。
参考文献：
[1]陈金仁.以阅读为载体，有效促进初中英语写作水平[J].考试周刊,2021,(7):88-89.
[2]江凤.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].读与写,2020,第17卷(23):131.