刘开怡
重庆市秀山高级中学校，409900
摘要：高中教育是我国教育体系的重要组成部分，高中教育质量直接决定了学生未来发展状况，当前正处在教育改革的关键阶段，无论是教学理念还是具体的教学方法都发生了很大的变化，与以往大不相同。这一背景下，想要提高高中教学质量，把学生培养成为综合素质全面发展的人才，必须要提升高中教师专业能力。教师、其他辅导人员以及教育专家组成的团体就是教师学习共同体，团体成员能够相互交流、分享资源，学习共同体建设能够有效提高教师专业能力。由此可知，探究高中教师学习共同体建设策略具有重要意义，能够为教师专业素质的提高做铺垫，助力高中教育的发展。
关键词：高中教师；专业能力提升；学习共同体；建设策略
随着社会的不断发展和进步，竞争尤其是人才的竞争越来越激烈，而人才素质的高低与教师的能力密切相关。众所周知，提高教师专业能力的方式有很多如培训、专家讲座等，随着新课程改革的不断推进，传统的培训方式已经不能远远落后于时代，不能满足教师的实际需要，培训效果也不佳。而学习共同体建设能够有效解决这个问题，在学习共同体内，教师能够实现高效的互动与交流，主观能动性也能得到最大发展，无疑会为专业能力的提升奠定了良好的基础。
一、构建学习共同体对高中教师专业能力提升的意义
（一）营造出好的教师学习环境
与传统的教师培训模式不同，在学习共同体下，不同年级、不同学科的教师都能够实现互动和交流，教师反思意识得到培养和提升。在教育专家的指导下，教师能够获得好的启发，思考问题的时候会摆脱思维定式的影响，从多个角度出发，探索出最好的解决方法。学习共同体下，高中教师能够准确认识自身，明确自己的真实水平和缺点，从而进行积极的调整，向着专业化道路前进，同时还可以向其他教师请教学习，充分发挥出自身潜能，促进理论与实践的高度结合，推动教学能力的提高。
（二）提高教师工作自主性
传统教学观念下，教师取得进度的方式比较单一，如阅读、参加培训等，随着工作时间的不断增加，教师必然会遇到各种各样的问题，对于复杂的问题来说，仅仅依靠教师本身是没有办法解决的，长此以往会导致教学兴趣的降低，阻碍专业能力的发展和进步。对于高中教师来说，学习共同体是有着合作性质的组织，进入组织后，教师能够得到其他人的支持和鼓励，获得归属感，还可以通过高效的交流和探讨解决工作中遇到的问题，提高工作信心，增强工作能力，实现顺利发展。
二、高中教师专业能力提高下的学习共同体建设策略
（一）加强专家指导，提高高中教师专业能力
想要实现学习共同体的顺利建设，科学的指导理念是必不可少的。众所周知，作为一个学习型组织，学习共同体包含了教师、专家和其他学者，组内成员分别来自不同的环境、拥有不同的背景，但却有着共同的目标，注重提升教师的专业能力。如果没有科学的指导作为支持，那么教师的专业能力很难 得到根本性提升[1]。因此，可以把专家作为引领者，注重引进优秀人才，邀请教育研究员和名校校长来为成员解答疑惑，给予教师足够的支持和帮助，帮助教师从更深刻的角度理解教育理论，促进专业知识的内化和吸收，推动理论与实践的高度结合。值得注意的是，学习共同体构建过程中，一定要确定正确的指导思想，要求每个成员都要深入贯彻，按着准确的原则完成共同体建设任务，以此来提高高中教师专业能力。
例如，学习共同体构建过程中，可以邀请名校校长来做讲座，为高中教师答疑解惑，最大程度上给予教师学术帮助，深化教师的理解。
（二）注重教师合作，提高教师专业能力
构建学习共同体的主要目的是给成员组建一个共同学习的平台，教师之间可以在平台内合作交流和探究。对于高中教师来说，在共同体中的一切活动都要紧紧围绕着学习进行，提高专业能力的同时更要注重学生的发展。教师在工作中更要向其他同事学习，用别人的经验来弥补自身工作的不足，通过合作学习来强化组织学习能力，加快发展速度。值得注意的是，建立学习共同体的主要目的是提高教师组织学习能力，强化成员参与度，加强对成员的引导，促进成员之间的资源交换等，在这个过程中，教师也要相互学习，集思广益，不断提升自身的技能和教学水平，实现共同进步。还有，高中教学过程中，教师不但要把基本的知识传授给学生，更重要的是提高学生知识应用能力，所以高中教师实践能力培养就显得很重要。学习共同体构建过程中，要加强教师实践性知识的学习，不断培养教师发现问题、解决问题的能力，在整体上提高教师专业水平，使其更能满足高中教育的需要。
总之，在素质教育不断发展的今天，高中教师专业能力的提升受到越来越多的关注，也是提升高中教学质量的关键环节，学习共同体建设能够推动教师专业能力的提升。对此，需要增强对学习共同体的重视程度，坚持科学的指导思想，注重教师之间的交流和合作，促进理论与实践的高度结合，充分激发教师工作的积极性，实现教师专业化发展，最终推动高中教育的不断进步。
参考文献：
[1]陈佩.基于高中教师专业能力提升学习共同体建设研究[J].新课程,2020,(33):238-239.