许晓蓓 刘静
仪征技师学院 211400
摘要：模具专业作为一个理论与实践极强的专业，以往的教育教学形式过于重视理论知识的讲授，对模具专业实践能力培育体系的探究，对课堂教学质量的有效提升及就业竞争力的提升有极大的帮助。基于此，本篇文章主要通过模具专业实践能力培育体系，展开具体的分析与探究，并为其提供具有针对性对策，旨在有效提升模具专业的教学质量。
关键词：模具专业；实践能力；培养体系
引言
现阶段，我国中等职业学校还并未对模具专业实践能力培养体系，展开系统的施行与研究，大多数学校依旧研究以往的教学形式，过于重视对学生们展开理论知识的讲授，严重忽视实践操作能力的培育，虽然一部分培训机构短期内对学生展开实践操作能力的培养，但是却又忽视理论知识的讲授，为学生日后的发展带来严重约束。因此职业学校应当对实践能力培养体系展开有效研究，让学生们具备理论知识与实践操作两方面能力，这对学生日后的就业与发展有所帮助。
一、模具专业学生的实践能力范围
（一）模具制度实践能力
现阶段，在模具专业机械制图课程中，依旧运用以往的机械类专业的通用教材，虽然这对学生奠定好制图基础是十分有帮助的。但是，学生们在读模具图的过程中，依旧会遇到较大的困难，甚至还会出现不知在哪里下手的感觉，追究其根本原因，主要是因为在制图教学过程中，所涉及到的内容大多树立机械类专用的通用知识，但是模具制度却具有自身独特的繁琐性。
（二）机械制造工艺与设备的运用
模具制造工艺与设备，也可以说是常规机械加工方式的应用，其中包含车、磨、刨等加工工艺与技术能力的培育。这部分能力是为了日后从事机械制造工作，打造技能基础，同时也为了机械产品的设计，提供大量的实践认知。而现阶段有部分中职业学校依旧滞留在普通学校金工实习的意识上，有关的实训组织过于形式化，课时较少，从而导致学生们泛泛而过。
（三）模具设计与制造能力
模具设计与制造能力作为模具专业的关键能力。现阶段，大多数中职学校在这一方面投入了大量的人力资源与物力资源，但是令人可惜的则是，一些中职学校因为并未深刻意识到模具专业教学的独特规律，从而导致无法抓住重点，出现事倍功半的效果。此外，有一部分中职学校依旧运用以往高校本科课程的教学观念，过于注重设计能力的培育，理论知识的教学方面大而全，远远脱离与实际。同时也片面着重数控技术教学，认为模具专业实际上就是数控机床加工，过于片面的强调一些软件的知识讲授，把一些CAD/CAM软件的作用与地位夸大其谈，从而导致有一部分学生产生学习好这部分软件就可以展开模具的设计与制造这与错误观念。而通过大量的实践证明，模具设计和制造能力的各个方面是融为一体的，在课堂教学过程中不可割裂的整体。
二、专业知识的培育
现阶段，我们国家中等职业学校所开设的模具专业，是一个理论知识与实践能力极强的专业，以往的课堂教学形式常常过于重视对学生们展开理论知识的讲授，而模具专业实践能力培育体系的探究，对课堂教育教学质量更好地提升，及学生日后步入社会竞争能力的提升有一定程度的帮助。因此，专业基础理论课程以够用为基础，主要包含机械制图、工程力学、技术测量、互换性、金属工艺等；而专业课程主要展示设计水平的培育，在主干课程中包含冲压工艺与模具设计、塑料成型、模具设计、模具数控加工、模具制造工艺学等，在这其中，冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计展开科学设计，帮助学生掌握模具设计的整个流程，并且为接下来的专业实训做出充足的准备工作；考核形式应用设计新综合习题，测试学生们的设计能力、分析能力。
三、现代设计工具、软件运用培育
CAD/CAM课程的配置完善，基础机械制图、AutoCAD，三维软件入门、产品造型设计到模具的设计、加工，下一步开出模具成型过程仿真、分析，体现现代模具设计方式。CAD/CAM课程已建成校级精品课，愚弄任务驱动式的课堂教学形式，如此能够取得最佳的教学效果。
四、实践能力的培育
真正完成理论知识与实践操作相结合的培育计划，施行入门金工实习，将理论课程与模具实验之间展开密切的结合，提高理论课程的教学设计，优化提高模具设计专业的毕业设计，把理论知识转变为实践操作的自主设计模具制作，这一体系早已完成，并且可以贯彻落实到模具专业之中。
对金工实际展开一定的教学改革，通过中职学校的学分、学绩制平台，把金工实习贯彻落实到整个模具学习时期，真正意义上体现出实践训练。
将理论知识讲授课堂与模具实践操作相结合，其中包含冲压模具实验、塑料模具实验，通过模具拆装、测绘、吊装，对基础理论知识展开深层次的掌握，并且为接下来的课程设计、毕业设计、模具制作，奠定良好的基础。
由于受到高年级学生顶岗实习的直接影响，大专班学生在课程设计、毕业作品设计制作为实物的计划通常都没有办法施行。在新型专业实践能力培养中，可转变为两届学生共同合作，由前一届学生展开作品的设计，后一届的学生展开作品的制作，这种形式开始后就能够源源不断的形成一个良性循环，每一年都能够创作出一个新的作品，并且为模具实验室带来一定的充实。在这其中，课程设计与毕业设计题目除了一部分指定的题目以外，学生们还能够与顶岗实习、生活接触的产品等展开作品的设计，如此不仅能够掌握模具设计的全过程，同时还可以有效培育学生创新能力及独立思考能力，也可以充分调动学生们对于课程设计与毕业设计的踊跃性。
此外，还可以通过顶岗实习、省级技能比赛等方式，真正提升学生们的实践能力。顶岗实习作为学生实践能力形成的重要教学环节。通过顶岗实习，让学生可以在最快的时间内把所学习的专业知识和技术能力之间相结合，真正意义上实现在校阶段和企业单位的涉毒融合，培育学生们的职业道德素养，形成职业技术能力，在根本上提升人才培育的整体质量。
五、调整教学内容，改善教学方式
模具专业主要是向学生们讲授冲模、锻模与塑模的制造方式与基本设计，其中，专业课程主要包含冲压工艺、模具设计、塑料成型工艺及模具设计、锻造成形工艺及模具设计等。以上模具课程的传统课堂教学形式主要是：任教教师在讲台上对学生们展开知识的讲授、学生在课后展开知识的复习、完成教授所布置的习题，在期末时展开考试。因为专业课的知识对学生而言十分枯燥、乏味，学生无法对其产生浓厚的兴趣，无法对知识展开深层次理解，导致学生的学习效果相对较差。为了有效提升学生们的学习能力水平，中职模具专业教师应当积极革新自身的教学手段与形式。
六、结束语
总而言之，模具设计与制造专业实践能力培养体系的探讨，完善了模具实践教学的可操作性和连贯性，使得学生具有理论和实践两方面的能力，提高了教学质量及学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]张俊,孙肖霞,翟崇琳.基于能力培养的模具设计专业课程体系的研究与实践[J].科技视界,2017(23):26-27.
[2]刘唐根.基于职业能力的模具专业人才培养体系的探索与实践[J].模具制造,2017,17(07):89-92.
[3]何玉林,徐敏,周忠旺.校企双赢现代学徒制职业能力培养的实践与策略——以江苏财经职业技术学院“模具设计与制造”专业为例[J].职教通讯,2016(08):24-26.
[4]任立军,宁同海,侯巧红,顾豪.高职模具设计与制造专业模具制造岗位能力的培养与分析[J].职业技术教育,2007,28(05):60+64.
[5]陈叶娣,徐洁.现代学徒制人才培养模式在高职模具专业中的实践探索——以常州机电职业技术学院为例[J].职业技术,2016,15(10):37-39.