王怀宁
贵州省六盘水市盘州市淤泥乡中心小学 553523
摘要：我国特殊教育起步较晚，并且在发展过程中面临着重重困境，而近年来我国综合国力的快速提高使得特殊教育也成为了国家及社会重点关注的问题。目前我国多个城市地区针对残障儿童教育问题相继开展了送教上门工作，特殊教育也已经步入了快速发展的阶段，送教上门工作也到达了一个新的高度。但根据目前的情况来看，虽然经过多年的工作实践取得了一定的成果与经验，但仍然存在一些问题和不足需要解决，对此本文便围绕残障儿童送教上门工作展开论述，针对工作落实提出了有关的对策与建议。
关键词：残障儿童；特殊教育；送教上门
引言：为进一步促进“全纳教育”的实现，让更多的残障儿童都能够接受教育，针对残障儿童的送教上门工作成为了关键路径。送教上门是发展残障儿童义务教育的有效举措，不但提高了残障儿童义务教育的普及率，同时也有效改善了残疾儿童民生问题，全面发扬尊重生命和人文关怀的理念。针对送教上门试点工作现状的分析，为进一步落实残障儿童送教上门工作，仍然需要探索送教上门工作的具体实施路径，明确特殊教育的现实需求，采取针对性的举措来推助送教上门工作的顺利实施。
一、改善机制，建立送教上门试点工作
（一）统筹全局，组织落实
需要全面发挥市政府特殊教育工作联席会议的职能与优势，各地区教育行政单位需要将送教上门工作归入特殊教育与普通教育管理体系之中，进一步加强送教上门的落实效果，了解送教上门的关键意义以及落实路径。与卫生计生、残联等部门结合，针对送教上门残障儿童的残疾评定、教育康复等工作进行协同推进，承担送教上门工作的学校也要构建有关的工作领导小组，确立主管负责人员，教研部门专人负责送教上门教学研究工作，不断改进送教上门管理机制，建立地区多级划分的管理网络。
（二）属地管理，均衡发展
当地教育行政单位需要结合重度残疾儿童的具体情况，根据就近的原则实施送教上门工作，送教上门学校也需要做好试点规划工作，在辖区中特殊教育学校构建送教上门工作指导中心，结合属地原则将当地教育条件较为优秀的普通学校或特殊教育学校作为送教上门试点学校，并做好教育资源的配置管理。
（三）纳入预算，确保经费供给稳定
当前特殊教育学校的学生均公用经费约在1万元左右，送教上门的学生经费政策并没有明确，因此需要针对义务教育的送教上门工作，针对重度残疾儿童学校均公用经费标准纳入到预算中，确保送教上门学校能够达到正常的教育需求。将送教上门工作经费划入到生均经费整体预算，确保承担送教上门工作的教师具备充足的教育和交通等经费所需。教育行政部门与学校都要结合有关标准，按时对送教上门试点学校提供经费和补贴支持，也可以适当调控学校教学的课时规划[1]。
二、加强师资队伍建设
各地区需要针对送教上门教师与指导教师开展培训教育活动，通过灵活多样的方式方法来加强教师的专业水平，通过教育培训和康复训练培训等活动来提高教师的综合水平，不仅要注重特殊教育的专业理论知识，同时还要具备较高的实践操作能力，加强教师送教上门的工作能力。同时还要进一步挖掘送教上门教师的先进教育经验，不断探索适宜当地残障儿童的送教上门教育策略，通过培训活动以及经验交流活动来丰富师资队伍的综合教育能力。此外，还需要进一步加强教师职能，需要履行送教上门教师有关的职责和要求，针对送教上门学生的身心特征和行为特征，不断改进送教上门教育的策略和方法。与此同时调动家长和社会等作为助力，为学生建立良好的学习和生活环境，通过针对性的举措提高送教上门教育质量。
三、丰富送教服务类型，满足康教需求
时代在快速发展，特殊教育开展模式也要迎合时代发展下的要求而积极创新，以往的部分教学方法已经不再适用于当下，残障儿童身心发展过程中，残障儿童本身及其家庭对于教育和康复的需求最为强烈。所以送教上门团队需要采取专业化的测量工具来实现残障儿童的综合性评价，掌握残障儿童身心发展特征，以此为基础明确残障儿童的教育需求与康复需求。在送教上门工作之前，需要掌握残障儿童的家庭状况，重点把握教育背景以及思想理念，了解残障儿童家长对于送教上门工作的支持与看法以及期望等。结合对残障儿童家庭整体情况的评价，设计针对化、个性化的教育方案，尊重残障儿童的个体差异，重点做好残障儿童潜能的激发以及信心建立等方面，让残障儿童能够了解并积极接受送教上门工作。为提高残障儿童适应社会和奠定发展的能力基础，还需要针对残障儿童及送教上门工作进行动态化监督，定期进行综合评价，掌握残障儿童各方面的发展现状，满足残障儿童康教需求[2]。
结束语：在全纳教育背景下，送教上门成为了特殊教育工作的有效补充，为进一步加强送教上门工作的实施效果，教育行政部门需要提高督导和评估力度，为特殊教育事业的发展予以助力。同时还要做好残障儿童的康复与教育工作，确保不同的残障儿童都能够具有接受教育的权利，提高特殊教育学校的教学质量。
参考文献：
[1]袁建. 关于开展对残障儿童“送教上门”工作的几点思考[J]. 教育现代化,2015(08):100-102.
[2]崔宁宁. 听障儿童送教上门现状调查及对策研究[D].曲阜师范大学,2020.