关翠娟
哈尔滨市南岗区王岗镇中心小学校，邮编150088
摘要：小学语文低年级主要的任务就是识字、认字。这些教学内容关系着学生以后的阅读和写作能力，但是对于他们语文学习是一个开始的阶段，在这个阶段难免会遇到好多问题，如果遇到的问题没有及时的解决，对他们未来的发展语文的学习也会受到很多影响。本文就针对了小学语文教学和识字教学过程中存在的问题进行了研究，希望大家看完本文都有所收益，为后期小学语文的认字以及阅读教学有着很好的提升。
关键词：小学语文；识字教学；策略；低段识字
对于任何一种语言来说，无障碍阅读都是语言学习的目标之一，有着丰富的词汇储备是每个学生必要的学习基础，所以我们在开展小学低年级识字认字的活动时要与阅读相联系，并且找到合适的方法策略，使识字与教学相互联合，可以为学生以后的阅读做铺垫，进而为学生们的学习认字的效率快速提升，大家一个优良的地基。
一、小学低段语文识字、阅读教学存在的不足
以目前的情况来看，我们当下的小学低段语文各方面的教学还是存在这一些问题，例如：其一老师没有感受到识字教学与阅读教学是相结合的，并且没有认识到其中的重大意义，如果是这样会给教学的效果有着很大的阻碍。其二，师资力量不够壮大，大部分教师都没有把识字、阅读联合在教学中没有充足的理论储备以及教育教学的经验，这种问题的存在，同时也会让小学生们在学习中受到不好的发展。其四：小学低段学生对于比较难的字认识得参差不齐，大部分的教师没有体会到，并且同时做不到因材施教。这样会对学生在整个认字的过程质量问题早晨很大的阻碍。
二、低段小学语文识字教学与阅读教学相融合
因为识字与阅读教学是息息相关，彼此依赖的，所以二者相互结合在一起是能够很大地帮助到学生的进步，所以我们从以下几个方面谈谈这个问题。
创新学习方式，为阅读打基础。认识生字是我们阅读的基础。如果学生没有突破自己学习的领域，那么就无法开展阅读道路。认识生字不仅是低段小学语文教育教学的重点，也是一个难点，需要一些办法来突破。当今教育行业，我们应当去创新的教学方式，使学生能够有自主认字的技能，还能让他们养成一个良好的阅读写字习惯，同时能够让学生们真正的喜欢上识字、认字、阅读。所以教师在开展认字相关的讲解时应该更加关注学生，以学生们为主体，将学生们自己所具备的主动性全部发挥出来。同时在用新的教学方式的同时教师们还要考虑到传统的教学模式，要与其结合在一起，然二者互补紧密地联系起来，进而获得提升。
三、教学情境学习，趣味识字
识字为基础，阅读为小学生学习汉字的主要目的，在学生识字、阅读中，教师们可以寻找任何有趣的方式让孩子们能快速的记忆学习，不断的增强他们的认字能力。
1、通过绘本引导学生。在语文阅读授课中，教师可以利用绘画图册，给学生们构建一个可以快速提升的情境，让其主动参加到这个认字活动中，能获得更多的汉字知识内容。
2、利用多媒体教学。
随着社会的进步，现在教育行业的多媒体教学已经不少见了，教师们可以在课前准备一些识字的动画和动漫的相关内容，把文字知识融入到里边，并把生字，组词，组句的过程放入到动画里边，把每个汉字的书写过程，笔画都融入到动画里边。在这样的情境中，学生们不仅以自己喜欢的形式认识学习到了课上的内容，也在动画中直接学习到了不同的生字，之后老师们可以根据学生在动画里学到的东西，让他们在本子上写下，指导他们每个汉字的正确笔画以及书写顺序。有效地让孩子们学到了生字。
3、儿歌教学。现在的教材中，相比传统的已经大有改善，增加了很多儿歌识字，小学生们读起来朗朗上口，还很好记忆，可在玩闹的时候都可以唱出来，非常符合现在喜欢玩闹的小朋友。利用课本上的识字歌，教师们也能够很快地扩展这个方法，打造一个儿歌情境，让学生们可以边学边唱，能够掌握学习更多的陌生汉字。
四、游戏互动
孩子的天性就是喜欢游戏，因为教师们应把文字融入到游戏中，不仅让孩子有了对游戏的兴趣，同时也对文字有了更深刻的认识。
例如：一个我们都了解得游戏“连连看”，老师在课上可以开展类似这种游戏，能让孩子们很好地融入进来。前提，语文老师要在课前准备一些纸片，在游戏中用，首先老师将班上的同学分成组，然后每个小组都发一些纸片，纸片上呈现的是学生们要学习的偏旁部首，在这里老师的角色就是一个主持人，老师在课上随机读一个字，然后每个小组开始讨论，观察然后给出结论，迅速在组内的纸片中寻找相应的偏旁结构，然后将他们连在一起组成一个新的汉字，找得最快的一组获胜。这样一节课上下来，学生们通过踊跃积极地参加活动应该也认识了很多个汉字，并且能够有效的了解到每个字都什么组成，更方便学生们书写出来。另外还有一个游戏能让学生们掌握每个字的笔画顺序，如，老师可以用现有的媒体设备，把要学习的汉字每一笔都拆出来，标记上序号，放在多媒体上呈现出来，让学生在一定的时间内说出这个字都有哪些序号组成，这个游戏叫“排排坐”，不仅可以锻炼学生的书写技能，还能考验他们的反应能力，提高他们对文字笔顺的把握。
结束语：
以上表明低段小学语文识字教学与阅读教学是紧密结合的，在当下孩子的这个教育环境，家长与教师都要尊重孩子的天性以及每个人的个人特长，因材施教。小学阶段是个接触，一定要打好这个接触，才能为以后的学习道路做铺垫。努力培养孩子们识字、认字、阅读的兴趣，让他们在小学阶段抓住书写知识的机会，形成良好的认字阅读习惯，辅助孩子们更好地开展学习计划。当然在指导孩子的同时一定要找到对的方法，灵活运用有趣的方式来提高孩子们的学习兴趣，否则适得其反，让孩子们有了厌倦的心理。在课上也要活跃教学的氛围，让孩子更积极，从而不断提升学生们的文化素养。
参考资料：
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