范丽娟
黑龙江省鸡西市园丁小学 158100
摘要：随着我国对国学文化和传统文化在教学领域当中的格外重视，越来越关注小学生的国学文化素养，在语文教学课堂当中，更加重视学生识字写字教学课堂的授课情况，要求语文教师采取有效的教学方法来帮助学生打下扎实的语文汉字基础。因此，在这一教学背景的影响之下，小学语文教师的识字写字教学课堂的构建在语文教学体系当中显得更为重要，小学语文教师更加需要结合学生的实际情况和自身的教学特色来探索有效的教学方法，从而提高学生在识字写字教学课堂当中的学习效率。本文将从小学一年级语文识字写字教学方法论探究过程当中的现状展开分析，结合具体的课堂构建策略来展开方法论探究。
关键词：小学语文；识字写字；教学方法；课堂构建
一、引言
在小学一年级的语文教学课堂当中，重视学生识字写字学习情况的发展，不仅能够在这一阶段为学生打下良好的语文学习基础，而且可以让学生在较早的学习阶段受益于识字写字教学素养的优势，推动自身更好的展开之后的学习活动。虽然现阶段我国小学语文教学课堂当中对学生识字写字教学课堂的构建不是相当重视，但是在新型教学背景的要求之下，更加关注学生语文综合素养的锻炼，所以，汉字素养的培育要求推动的小学语文教学课堂的新一轮打造，一求语文教师采取有效的教学措施来提高识字写字教学课堂的构建效率。
二、识字写字教学现状分析
（一）应试背景下不重视汉字书写教学
当前学生由于受到应试教育背景的影响，小学语文教学课堂当中不是特别重视学生的汉字数学教学活动，因为语文教学活动的授课理念，往往围绕学生在考试当中达到更高的分数，从而就将学生的学习精力更多的关注于对汉字的记忆和理解，而没有发挥有效的教学引导来让学生重视自身的汉字书写学习，因为学生在汉字学习的过程当中，更多的倾重于识字部分的学习内容，而对于书写锻炼方面的学习环节便没有过多关注。[1]在这种学习模式的发展之下，很容易导致学生汉字学习素养的失调，不利于学生识字写字学习课程当中的综合发展。因此，语文教师必须采取有效的措施来改变这一现状，摆脱应试教育的禁锢，来推动汉字书写教学课程的效率提高。
（二）课堂授课识字写字教学环节较少
在小学语文的教学课堂当中，语文教学所展开的课堂活动构建和教学环节设计，几乎都难以将识字写字教学内容渗透其中，一方面是由于识字写字教学活动本身就难以在课堂当中通过活动的形式进行开展，另一方面，识字写字教学内容相比于其他语文学科的知识传授来说，在当前教学背景显得并没有那么重要。在这种教学理念的误导之下，语文教师的课堂设计往往也就轻视了识字写字教学活动的作用，从而直接导致小学生的识字写字教学课堂缺乏优质的教学服务，无法实现学生识字写字素养的提高。[2]
三、课堂构建方法探究
（一）结合教材内容展开识字写字教学
小学语文教师通过结合教材内容来展开十次写字教学活动的设计，一方面可以帮助学生更加深刻地理解教材内容，另一方面，也可以借助教材当中的素材来帮助学生进行实质写作的学习活动。因为小学语文教材当中所选择的内容，不仅十分贴近学生这一阶段的学习规律和特点，而且，其中的内容也十分地吸引学生的学习兴趣，因此，通过教材内容来进行识字写字教学环节的设计，可以推动语文识字写字教学课堂达到更加理想的教学效果。例如，在学习课文《日月明》这些有关汉字的诗歌学习课堂当中，语文教师可以借助诗歌当中的内容来传授学生有关汉字字形的知识拓展，通过有趣的汉字组合来为学生设计有关汉字学习的课堂活动，在教材内容和汉字活动的帮助之下，来推动写字教学课堂的效率提高。
（二）结合微课授课模式进行识字写字教学
小学语文教师还可以通过结合微课授课模式来展开识字写字教学课堂的设计，因为在科技教学环境的帮助之下，魏小学语文教学课堂的活动开展和教学内容呈现提供了十分大的帮助，尤其是对于识字写字教学课程的内容来说，借助多媒体教学设备带来的便利，能够为学生提供更加优质体验的学习课堂，帮助学生在识字写字教学课堂当中，收获更加丰富的汉字知识。例如，展开《古诗两首》当中的《春晓》和《村居》教学时，语文教师可以通过选择恰当的微课视频来让学生感受古诗内容营造的氛围，结合相应的书法视频来让学生体验国学的魅力，从而在调动学生学习兴趣的状态之下来进行汉字写字的教学活动。
结语：综上所述，在小学语文教学课堂当中所展开的识字写字教学方法运用，必须采取有效的教学形式来吸引学生的学习兴趣，通过教学活动的设计来调动学生的课堂参与，这样才能够更好地发挥识字写字教学课堂的积极作用，帮助学生提高自身的汉字文学素养，在小学阶段帮助学生打下良好的汉字书写基础，同时也能够通过这种方式来实现小学语文教学课堂效率的改善，推动语文教学课堂在新型教学环境当中完成更高水平的教学目标。
参考文献：
[1]吴海珠. 浅析小学一年级语文识字写字教学方法论述研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(010):303.
[2]林敏仪. 小学一年级语文识字写字教学方法浅议[J]. 好家长, 2016, 000(011):53-54.