代亚玲
黑龙江省双鸭山市饶河县饶河农场中心小学 155741
摘要：随着合作学习逐步应用于小学语文课堂中，帮助学生提高了综合能力，在小学学生的教学工作中发挥着越来越重要的作用，语文阅读教学也为学生未来的发展奠定了基础。让合作学习走进小学语文阅读教学中，不仅可以帮助学生感悟语文阅读的应用价值，而且也充分体现了语文文化的教育意义。因此，本文从当前的合作学习融入小学语文阅读教学的重要性出发，探索其应用策略。
关键词：合作学习；语文阅读教学；设计策略
对于处在小学教育阶段的学生来说，语文阅读对学生语言文化的学习十分重要，在小学语文课堂上，教师的阅读教学引导学生学习语文课本的内容与知识，因此教师必须重视语文阅读教学的方式，不断地改善和优化教学的方法，及时巩固阅读内容。语文的学习过程对现今社会的人们来说十分重要，而对于小学的学生来说，新课程语文也不断改进教学的方法，将合作学习的方法不断融入于语文阅读教学中。合作学习是一种全新的教育模式，使学生的学习不会受到特定的约束。
一、合作学习融入语文阅读教学的重要性
在学生的日常学习、考试以及未来学习过程中，都展现出了语文阅读学习的重要性，合作学习可以优化当前的语文教学模式，提升老师的教学质量，对于处在小学教育阶段的学生来说，语文课堂对学生语言文化的学习十分重要。在当前的教育中，教师的教学方式以及授课理念缺乏趣味性，教育方式落后，都影响着学生的学习质量，学生的学习也受到了各种因素的制约，课堂气氛不够活跃也使学生难以表达自身的想法，使教师缺乏对学生的了解，因此合作学习的应用更加重要[1]。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用问题
（一）教师对于阅读教学的合作学习时间分配过少
在当前的小学中，大部分的阅读合作学习任务只会安排在课前时间，而在除了课前时间的其余上课时间，由于教学任务过多或课堂时间过短等原因，教师很少让小学生在课堂上进行阅读合作学习，这就导致了阅读合作教学所占用的时间很短，没有足够的时间让小学生进行有效的阅读，很难使阅读真正起到促进学习的作用。并且在阅读合作学习的时间里，教师也会将大量的时间分配给一些需要朗诵的内容，在阅读合作学习中使学生们只阅读需要背诵的课文内容，使真正的合作学习时间更少。
[2]
（二）教师对于阅读教学的合作学习缺乏指导
在小学的阅读教学中，很少有老师真正进行指导学生合作学习，而大部分都是让小学生们自己自由阅读，对于需要阅读的课文内容，部分小学教师也会将其布置成课下作业，在课下的空余时间里，小学生们自行完成阅读任务，小学教师缺乏对阅读内容的加以指导，没有在小学生合作学习时引导学生整体感知课文，也不会在合作阅读时解释一些长难句子，在真正的课堂教学时，很少会留下一定的时间给小学生们进行课文合作学习，缺乏课前预习阅读以及合作学习也导致了语文教学效率低下，使阅读合作学习达不到强化记忆和增强语言应用能力的效果，因此，教师需要对合作学习加以重视，在学生阅读时多加指导。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的应用对策
（一）创设合作学习的情境，增强课堂趣味
在阅读教学的过程中，创设合作学习情境的方法很多，教师可以结合生活经验、借助故事的进行拓展，引导学生合作学习理解阅读内容，通过合作学习去帮助学生开阔自身的思维，让学生得到锻炼。假如在这个过程中，学生自发的提出问题，老师就应当正确的引导学生，与学生共同解决发现的问题，让课堂更加活跃。
创设合作阅读情境的一种方法是针对课本课文，例如：《牛和鹅》等，教师可以提前与学生沟通，在课堂上播放对应的背景音乐、布置对应的情景，让学生能够置身对应的情景当中，这样能够更好的激发学生的合作学习主动性，让学生能够有更接近课文内容场景的感受，提升课堂的完整性。
（二）在阅读教学中开展角色扮演
角色扮演法作为一种合作互动性和趣味性较强的教育教学方法，是多年来语文课堂中都有或多或少的应用，因为将其应用到小学语文阅读教学中能够有效促进课堂中师生的互动，不断提高合作学习的有效性。
角色扮演这种互动方法就是让学生扮演课文中的角色，赋能学生角色的特征，在课前通过自主报名想要扮演的角色，利用空闲时间预习角色的内容，在课上还原角色的特征，加深对扮演角色的认识，增强课堂的趣味性，吸引更多的学生融入课堂，一方面可以激发学生自信表现自我的欲望，另一方面最重要的是提高了学生合作阅读学习的主动性。
比如在三年级的《在牛肚子里的旅行》、《不会叫的狗》等有多段对话的课文中，教师可以让学生自主选取角色进行预习、资料搜集、自我练习，在课堂中，学生依据自己扮演的角色，让学生通过语言、动作、表情等展现角色特征，淋漓尽致的展现课文内容，这样一来，不仅加强学生的思考能力、表现能力，而且更好地实现了合作学习，使得师生感情更加稳固。
结论：合作学习方法已经成为现代化小学语文阅读教学必不可少的一种方法，因此，在后续的发展过程当中，教师应当充分认识到合作学习应用的重要性，采取各种策略促进此种教学方法在课堂上的应用，从而促进课堂阅读教学质量的持续改善和提升。
参考文献：
[1]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛,2013（22）:62-64
[2]卢俊霞．浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2014〈08）：124