庄奇周
广东省揭西县上砂镇维新小学
摘要：在当前社会环境下，信息技术已经充斥到我们工作和学习的方方面面，智慧学习环境也是建立在高科技信息化教学的基础之上。在新课改的教学理念下小学语文教学中对于阅读教学的重视程度也越来越高，对于阅读教学方法和教学模式的探索一直没有停止。在小学语文阅读教学中智慧学习环境的营造不仅可以大大提高孩子对于阅读的兴趣，还可以帮助老师更好的达到教学的目标，促进语文阅读教学的有效性。
关键词：智慧学习环境；小学语文阅读课；生成性教学；路径探索
引言：
信息技术的发展也有力地推动了我国教育教学的发展。从当前我国小学语文阅读教学的现状分析，语文课堂教学中更加注重对学生进行知识的灌输，从而忽视了对学生能力的培养。对于生成性教学路径的研究主要在于在课堂教学中通过教学方法的创新提高课堂教学效率，并且促进课堂上师生之间的互动，加强对学生能力的培养。
1.小学语文阅读课生成性教学中存在的问题
生成性教学主要指的是老师在实施课程教学时，能够灵活应用不同的教学方法和呈现出更加丰富生动的教学内容，而且还能在教学中充分体现课堂教学的趣味性、智慧型以及创新性。在开展生成性教学的过程中要理清老师、学生以及相关的教学文本之间的关系，使课堂教学更加有效[1]。在当前我国小学语文阅读教学中对于生成性教学的概念并不是很清楚，在这样的情况下老师往往会单方面的认为影响生成性教学的主要原因是学生对于语文教学重要性的认识以及外部的影响因素。这就会导致教师在教学中并没有意识到教学方法的改进和创新对于教学质量提升的重要性，进而影响到效果的提升。小学语文阅读课程对于学生思维能力的培养以及语言沟通交际能力的培养都有重要作用。但是在当前的语文阅读教学中，很多老师在教学中还是采用传统的教学方式对学生进行知识的灌输，进而忽视了对孩子思维的启发和能力的培养。这种单一的教学方法其实对孩子的语文学习和发展是非常不利的，而且这种照本宣科的教学方法也与生成性的教学理念不符，学生也无法获得能力上的提升。
2.小学语文阅读生成性教学的路径探索
（1）借助信息化教学手段加强对学生的导读预习
学生在进行阅读内容预习时，就可以在智慧学习环境下利用丰富的相关学习资料，比如图片、视频等更加形象具体的内容帮助自己理解阅读的内容，进而提升预习的效率，为课堂阅读内容的学习做好铺垫。学生之间也可以利用智慧学习平台进行交流以及向老师反馈自己的预习成果，这对于老师调整自己的课堂教学方法和策略提供了有效的依据[2]。而且智慧学习环境下学生学习的自主性也会更高，通过丰富的学习资料还能开拓学生的眼界，促进阅读能力的提升。
例如，老师在进行《传统节日》内容的教学时，教师在学生的预习阶段就可以通过智慧学习平台向学生推送关于我国传统节日的图片和相关的视频教学内容。
让学生通过视频和图片加深对不同的节日的记忆，并且能够结合自己的实际情况说出不同的节日都有什么特点，对于学生学习兴趣的激发有很大的帮助，同时也为课堂上生成性教学的发展提供了条件。
（1）调动课堂教学气氛，激发学生学习的主动性和积极性
在智慧学习环境下教学一定要通过教学方法的创新提高教学的效率以及生成性教学的效果，因此一定要在课堂上营造和谐有序的教学氛围，在整个教学过程中要通过启发和引导的方式激发学生的主动性，让学生能够积极参与到课堂教学的讨论和互动中。老师在这个过程中可以对教学内容进行深入挖掘，引导学生探索阅读内容中的内涵。另外，教师在课堂上还可以通过小组合作的模式让学生进行情景对话，或者开展角色扮演的游戏，让学生充分感受到阅读内容中多表达的内涵和情感，同时有效调动课堂教学的气氛。
例如，老师在进行《一只窝囊的大老虎》内容的教学中，就可以让学生进行角色扮演，在表演中老师一定要注意课堂气氛的营造，让学生能够充分沉浸在课文中对于“窝囊的大老虎”的刻画中，让学生感受到心理变化和对于大老虎动作的形象展示。通过这样的教学方法有效激发学生学习的积极性。而且在教学中老师还可以利用多媒体的教学方式向学生呈现出真正的大老虎的威风，从而将两者形成对比，更加激发学生对于课文阅读的兴趣。通过这样的方式学生更加能感受到课堂中表达的内容，对于里面描写的大老虎的动作和心理活动也会感触更加深刻。
（2）通过网络教学资源丰富课堂教学的内容和形式
在智慧学习环境下教师可以根据学生的学习情况利用智慧教学平台向学生推荐相应的阅读材料。学生在进行课外拓展阅读中老师还可以通过交流平台及时了解学生的阅读实施情况，对于学生在阅读中出现的问题能够给予必要的指导[3]。另外，在智慧学习环境中，电子书包有助于老师对学生进行客观评价并且对教学进行反思，学生也可以在阅读中借助智慧学习平台上的阅读日志、档案以及学习报告等了解自己的学习情况以及在阅读学习中存在的问题，可以帮助学生在学习中不断反思与改进，持续提高学生的阅读能力。通过智慧学习平台不仅可以促进课堂教学效率的提升，还可以促进学生阅读能力的不断进步。
例如，老师在课堂上进行《圆明园的毁灭》内容的教学中，就可以利用丰富的网络教学资源开展课堂教学，教师可以在课堂上呈现出更加丰富的关于圆明园的被毁灭的影视资料和相关的真实场景的图片，让学生深刻感受到侵略者的残暴，以及我国历史的辉煌。同时教师可以通过智慧学习平台为学生推荐相关的阅读资料，让学生更加深入了解到当时的历史背景。老师也可以通过信息化平台给予学生一定的指导和帮助，在提高课堂教学效果的同时也促进了学生课外阅读行为的养成，对课堂教学有很大的促进作用。
3.结束语
信息技术的不断发展为教学提供了更多可能性。在智慧学习环境下不仅学生的自主学习能力提高了，而且也促进了课堂教学效果的提升。小学语文课程作为小学阶段学生学习的重要课程，在智慧学习环境下通过教学方法的改革和创新不断提升教学的有效性，并且促进小学阅读课生成性教学的发展。
参考文献
[1]谢幼如,吴利红,黎慧娟,等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育, 2016, 000(006):36-42.
[2]段修锋.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 中华少年.科学家,2017:40-41.
[3]蒯家虎,於凤.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].新课程(小学),2017(1).