张小青
青岛（市南）海信学校小学部 山东省 青岛市 266000
摘要：生本教育理念主要的核心内容是保证一切都为了学生，尊重学生，全面依靠学生，其从提出至今愈发受到教育教学界的关注，生本是一种转变教学模式的创新，是对学生学习地位的肯定。生本教育在各个学科中都有广泛的应用，在语文教学中也是如此，作文是语文教学中非常重要的组成部分，对于学生素质以及文化修养的提升意义重大，不仅如此，对于学生语言表达能力的也有着积极的推动作用。从教师的角度来说，一定要充分贯彻生本理念，将学生作为教学的主体，将学生的主动性充分发挥出来，在此情况下，本文首先分析了生本理念应用到小学语文写作教学的意义，继而提出了生本教育在小学语文写作教学的合理应用措施。
关键词：生本教育 小学语文
引言
语文教育最大的核心是写作教育。只有让学生读更多的书，实施写作运动，才能加强自己的语文知识储备能力和综合应用能力。小学时期是义务教育的重要阶段，学生对语文课程有了一个浅显的认知，所以学习环节中的差异就十分明显。写作教育应与时俱进，引入新的教学理念和教育方式，而生本教育则是一个新的教学理念。生本教育是在教学实施过程中，全面突出了学生的主导地位，发掘了学生本身的潜力，突出了学生的主动性。而且生本教育与原来的师本教育相比也有相应的差异，但没有本质的排斥和矛盾。在生本教育的观念指导下，对小学阶段的语文进行写作教育，教师可以很好地完成教学任务。
1生本教育理念的特点
1.1教学模式丰富多样
将生本教育理念落实到日常的教学过程中，更注重对学生学习需求、成长需求的了解和关注，以学生的发展和成长作为日常教学的根本，关注学生的学习成长和心理感受。因此，日常教学模式更加丰富多样，讲究开放性、创新性、启发性，让学生在学习知识的过程中感觉到快乐愉悦，从而爱上学习，爱上语文。
1.2评价方式丰富化
生本理念的核心在于以学生为本，全面依靠学生。因此，老师应该立足于对学生了解的基础上进行评价，评价语言诙谐幽默，生动有趣，积极向上，重在鼓励和肯定这样的评价，能够有效地增强学生的学习信心，让学生获得学习的动力和成长的动力。
2小学语文写作教学存在的问题
2.1教学方式过于单一
教学方式的正确与否关乎学生的学习效率。特别是在当前新课程改革背景下，更应该创新教学方式，满足学生多元化学习需求。目前小学语文写作教学效果并不理想，教师所采用的教学方式往往过于单一，只会削弱学生的写作兴趣，不利于写作能力的提升。语文是一门重要的基础课程，学生需要通过写作来丰富文化知识，拓宽视野。但是，很多教师没有认识到教学方式创新的重要性，很难获得理想的教学效果，并且学生年纪较小，对于抽象化的知识并不能较好地理解，不能较好地配合教师完成相应的教学任务。
2.2学生的地位被忽视
众所周知，学生是教学活动的重要参与人员，只有将其课堂主体地位凸显出来，才能够促进其身心健康发展，让每一个学生都可以在教学活动中收获知识，且享受学习所带来的乐趣。当前小学语文写作教学水平并不高，主要是由于教师主宰着课堂，导致占用大部分课堂时间，学生没有独立学习的空间，严重打击了学生的写作积极性。同时，教师对于学习能力较弱的学生没有给予正确的指导，总是戴着有色眼镜去看待弱势群体，阻碍了整个语文写作教学活动的顺利进行。并且，教师在实际写作教学过程中也没有针对学生预先制订指导方案，总是按照自身的想法指导，导致无法提高学生的语文写作核心素养，也不利于其写作能力的提升，久而久之，整体语文写作教学质量就会降低。
3生本教育理念下小学语文写作教学策略探析
3.1 结合生活与写作
在小学语文写作教学的过程中，多数学生的作文形式都是非常固定的。不仅如此，教师在进行作文教学的过程中也会使用让学生背诵范文的形式来提升学生的语文作文成绩。但是这种教学模式严重的忽视了学生的主体地位，因此对于学生自身思维的提升也是十分不利的，无法实现自身见识的开拓不仅如此，对于部分教师来说，在教学的过程中无法结合学生的差异性，不能做到从学生的实际情况作为出发点，发挥自身引导作用，带领学生进行有效观察，在此情况下，学生的认知水平相对有限[1]。在此情况下，教师一定要对学生的基本能力以及差异有更加基础性的了解，在课堂上要求学生将他们观察到的自己周边的各种问题生动的讲述出来，通过这种方式来逐渐丰富学生的写作素材，增加写作内容。基于此，在教授作文写作之时，教师一定要深入贯彻生本教育的理念，像是在春天组织学生进行郊游踏青，仔细观察周边的事物之后再动笔描写，继而更好的感受自然美所创造的震撼。
3.2能够加强小组合作开展写作
从生本教育理念角度来看，在以生为本的教学课堂中，教师要能够在尊重学生课堂主体地位的同时， 引导学生主动在学习活动中发挥自己的探究能力与自主学习能力， 为学生挤出足够的自主学习空间来进行写作。 而实际上很多小学语文写作课堂便缺少了小组合作学习环节，教师将教学重心普遍放置于对学生的演讲式教学，完全忽略了学生在课堂中应有的主体地位， 在一定程度上无法真正发挥语文学科真正的人文性特征[2]。
3.3 结合阅读训练，提升欣赏能力
在进行语文作文教学实践的过程中，教师还要将学生的阅读训练重视起来，积极地引导学生进行大量的语文教材阅读的相关训练，引导学生多读课外读物，尤其是一些比较优质的高水平读物，积极地实现语文素材的积累，促使学生在这一过程中不断丰富与提升自我，深入领略语文的魅力，感受语言的魅力，感受祖国的优质文化，掌握更多的语言表达方式。与此同时，相对大量的阅读也会帮助学生具体更加确切的感受自己内心的情感，获得更多随意支配各式美句的能力，并且在阅读优质作品的同时，学生的审美情趣也会得到极大地培养，学生的写作技巧也会随之不断提升，在兼顾写作技巧以及生活体验的同时，很大程度上提升了学生的写作文采与写作的意图[3]。
3.4认真研究学生，实现因材施教
学生之间存在着普遍的差异以及明显的个性特征，将生本教育理念落实到日常的教育过程中，老师应该重视分层教学的实施，着眼于学生们的个体差异，实施不同的教学策略，布置不同的作业练习，引领优等生获得更好的发展，后进生能够掌握基本的知识，中等生能够获得有效提升，让班级中每名学生都能在自己的最近发展区中获得发展，体现个人自身价值，实现教育的良好循环。例如：说话训练是低年级语文教学中的重点，老师在教学用“有时候……有时候……”造句时，可以针对班级中不同层次的学生，实施不同的要求。对于优等生，要强调孩子们多用一些修饰词，对于中等生，强调孩子们的句子要生动有趣，对于后进生，强调孩子们的句子通顺即可[5]。
结束语
综上所述，生本教育既是一种教育教学理念，又是一种教育教学方式，在教育中具有重要的价值和意义。教师在小学语文教学中要坚持生本教育理念，将学生作为课堂的中心，从学生的实际特点出发，为学生创设写作教学情境，增强学生的情感写作，开展相关的写作活动，帮助学生养成自主写作的习惯，提升文学素养，促进学生的全面发展，让每一个学生都可以从写作活动中收获知识，享受写作所带来的乐趣，为语文教学的发展注入活力与动力。为学生建立更坚实的语言学习环境，更全面反映生本教育理念的优势和价值[4]。
参考文献：
[1]黄旻晨.新时期基于生本教育理念下小学语文写作教学策略分析[J].学周刊,2021(11):131-132.
[2]张伟.浅析生本教育理念下小学语文写作教学策略[J].考试周刊,2021(19):27-28.
[3]张媛.生本教育理念下小学语文写作教学研究[J].教育界,2021(09):68-69.
[4]陈琴.生本教育理念指导下的小学语文教学探究[J].课外语文,2021(06):41-42.
[5]房云.生本教育理念下小学语文写作教学策探究[J].当代家庭教育,2021(03):147-148.