张爱琴
大渠中心学校
044000
摘要：阅读与写作教学是小学语文教学内容里面的一个较为重要的板块，尤其到了小学六年级阶段，小学生的阅读能力应该有一步明显的提升，因此，在语文教学的过程中，教师应该重点关注，帮助小学生将自己的写作能力逐步提升，所以小学语文教师在教学过程当中必须重点关注阅读教学课堂当中存在的问题，采取有效的教学措施，提高小学生的阅读水准，从而推动语文阅读教学课堂的高效行为，为学生带来更加有质量和效率的语文阅读课堂，在实际的语文阅读教学课堂当中，克服影响教学质量和效率的问题，实现语文阅读教学课堂效果的最优化。
关键词：小学语文；阅读能力；现状与培养策略
不论教学形式如何变化，教师始终是教学的主体，在展开小学阶段的语文阅读教学课堂当中，小学语文教师所选择的教学方法，所坚持的教学理念都会影响阅读教学的效率，不仅如此，在新课程改革标准的教学环境影响之下，语文教师所构建的阅读课堂是否满足新型教学环境的要求，也成了衡量阅读教学课堂质量好坏的一个重要标准。所以，随着教育领域对小学语文的阅读教学课堂所赋予的新内涵越来越丰富，小学语文教师的课堂构建工作也面临着更大的挑战。因此，语文教师在阅读课堂的构建过程当中，要积极总结成功的教学经验，结合正确的教学反思来对自身的课堂构建方案做出改善。
一、当前的阅读现状
当前，受电子产品的影响，很多的小学生阅读能力会受到阅读时间和阅读精力的限制，不断的影响学生的学习思维。但同时，因学习面的影响，学生的阅读思维变得更加的开阔和明朗。目前普遍从小学六年级的教学现状来看，部分小学生的阅读水平偏低，阅读速度比较慢，但同时阅读也是写作的基础，只有学生从现实中一点一滴的积累，才能实现质的飞跃，而在这个学习的过程中，主要需要教师的指导和教学方法的改善，才能将小学生从语文学习的泥潭中拉出来。
二、通过阅读氛围的营造培养学生的阅读习惯
营造一个适当的阅读环境来帮助学生养成阅读的习惯是在小学语文教学过程当中十分重要的一个前提条件，而且在小学阶段的学生很难定下心来完成一段时间的静心阅读，因此，小学语文教师需要借助一些教学活动的设计来带领学生通过活动一起进行阅读，从而通过长时间定期进行的阅读行为帮助学生在阅读习惯方面实现。[1]例如，可以在一些休息时间设计“阅读时间”给予学生充足的时间来进行阅活动的进行，或者在语文课文的学习之前，语文教师给学生充分的时间来对课文进行阅读技巧的使用，或者还可以通过一些“阅读打卡”的活动来监督学生的阅读行为。
三、阅读素材多元化
小学语文课本能够提供足够的阅读训练的素材较少，而且难以满足学生对阅读知识的需求，因此，语文教师可以在阅读素材的提供上给予学生建议，让学生接触更多种类的阅读素材，从而在各方面综合提升阅读能力，还能让学生在丰富的阅读素材当中找到自己感兴趣的内容，从而激发阅读的兴趣。例如，借助阅读打卡或者阅读角，全方位的为学生营造有效的阅读氛围，还可以鼓励学生尝试订阅一些杂志，通过阅读习惯，在新闻的阅读当中，提高时效性文章的阅读理解能力。
四、不断拓宽阅读思路
在小学六年级的阅读教学过程中的教学方法，可以通过一些其他的创新型手段来培养学生的阅读能力。例如在一些场景比较多的文章就可以尝试让学生组织一场“辩论赛”，还可以通过多媒体设备为学生播放相关的视频，让学生跟随其他的教师视频，以此提高写作能力。不仅如此，语文教师可以通过绘声绘色的讲述一些典故，或者名著中的写作手法，也是帮助学生培养阅读能力的一种教学手段。阅读方法的创新能够为学生提供各种新型的阅读形式，从而让学生从多方面感受到阅读的快乐，这种新奇的体验能够让小学阶段学生更加乐于去接受书本的阅读材料，因为传统的阅读方式对于这个阶段的学生来说是略显枯燥的，而阅读方法的重要体现是以小学生的学习能力的提升加以改变，当前众多的小学生受电子信息技术的影响，对电子的使用程度偏高。因此，借助电子设备的使用，可以从现实教学的短板问题入手，另外，学生需要立足于现实问题，不断的从生活中的四季以及变化问题出发，尽可能的记录生活中的现象，不断的提炼学生记录生活的能力，再者，从当下的课堂问题出发，就比如，在部编版的教材中，有一篇作文题目是我想再做回小学生，面对此题目的写作，教师可以引导学生多学习相关的资料，通过参考一些阅读范文，进行创作。除此以外，老师还可以引导学生梳理思路，比如，第一小学生活中有哪些乐趣，第二小学的生活中有哪些亮点，第三，小学生活中有哪些温馨值得回忆的事情。为学生列举出几个不同方向的思路，供学生进行深化学习，同时将框架搭建后，让学生再给里面填充内容，有助于培养学生的写作思维。
总结：教育本是教学相长的过程，在学习的过程中，唯有不断的增强自身的实践能力，才能不断的为学生创造出更加积极有效的教学策略。满足社会对小学人才发展的需求。
参考文献
[1]王玉双. 浅谈小学语文教学中提高学生的阅读能力的策略[J]. 中华少年, 2017:116.