杜军强
襄州区石桥镇黑龙小学 湖北省襄阳市 441124
摘要：随着科技的飞速发展，我国的每一个领域几乎都逐步实现了信息化。信息技术改变了我们的一些传统观念和生活方式。在小学数学的教学中，教师应当将现代信息技术与教学结合在一起，培养学生的数学核心素养。基于此，本文将通过传统教学模式下农村小学数学教学现状，现代信息技术与学生核心素养的联系和利用信息技术培养小学生数学核心素养的方法等几个方面来浅谈如何利用现代信息技术来培养农村小学生的数学核心素养。
关键词：现代信息技术；农村学生；数学核心素养
引言
信息技术的发展带来了教学方式的转变，传统的教学是教师在黑板上讲，学生在课堂上学。这是以教师为主体的教学，教学仍然是围绕教师来开展的。在很多小学，数学课堂上仍然沿用的是传统教师先教，学生跟着学的教学方法。那么，我们是否可以就信息技术的发展，来开展学生先学，教师再教这样的“学教”结构教学呢？下面，本文将对信息技术在培养农村小学生的数学核心素养方面作出探究。
一、传统教学模式下农村小学数学教学现状
（一）教学主体仍然是教师，学生反而是客体
不管是数学教学还是其它学科的教学，课堂上的主体都应该是学生，教师的教学工作应该围绕学生来开展。但是，在很多农村小学的数学课堂中，教师在课堂上仍然是以讲授为主，在教师讲授时学生跟着教师的节奏学习。这样的教学是以教师为教学主体的，学生的数学学习是围绕老师来开展的，这种传统的教学方式局限了学生的学习思维，学生学的再好都仅仅是能够学会教师课堂上教授的知识，无法对数学展开更宽泛的学习。在这样以教师授课为主，学生在课堂上跟着教师的进度学习的教学模式下，农村小学数学课堂的主体仍然是教师，学生反而是成为了客体。
（二）教师专业素质不足，无法适应信息技术教学
在很多农村小学，教师专业素质不足的现象十分普遍。农村小学的环境与城镇相比还存在着较大的差异，这导致了很多教师不愿意下到基层，进而使得农村教师的整体水平不高。在信息技术的飞速发展下，小学的教学模式也发生了巨大的变化。从过去教师书写黑板报，变成了白板、投影仪。小学数学的教学环境也发生了巨大的变化，以前教师要想为学生展示好的教学资源是很难的，但是现在由于信息技术发达，教师就可以从很多渠道获得更多更好的教学资源。但是，很多农村教师的专业素质不足，导致了信息技术下的农村小学数学课堂难以开展。以学生为主体的学教模式更加难以开展。[1]
比如，在学习一年级上册第四章《认识图形》的时候，其实教师就可以采用信息技术来教学，而不用自己动手去给同学们画图然后再讲解，这样就大大增加了工作量，而且画出的图形也不标准。但是在当今中国的大部分农村小学中，由于缺乏专业的信息化教学设备所以一直难以开展这样的教学模式，这也是我们需要解决的问题。
二、现代信息技术与学生核心素养的联系
从我们目前的教学模式来看，结合信息技术来教学已经成为当下许多学校的教学方式。而且现在对学生的信息技术能力的培养也是重要的，这关系到学生们在今后的学习和生活中能否适应社会，能否适应属于自己的工作岗位。然而在当今的农村小学数学的教学过程中，一些学校由于缺少设备或者是觉得信息化教学麻烦而不愿意采用信息化教学。在教育界中，现代信息技术与学生核心素养的联系是密不可分的。
结合信息技术来教学已经是当下比较热门的教学模式。笔者认为，正确合理的采用信息技术来教学，可以提升学生的学习兴趣，激发学习的动力，让每一个学生都养成良好的学习态度。在小学数学核心素养的培养过程中，教师可以结合学生情况，更多的融入信息化教学，让同学们打牢基础。【2】
三、利用信息技术培养小学生数学核心素养的方法
(一）精选教学内容，培养学生的数学核心素养
教师在教学过程中，首先要对内容进行全面的把控，了解教学内容所考察的方向，最后再精选出部分适合采取的小学数学教学的内容，进行全面的，全方位的教学，让学生对教学知识体系有一个深刻的理解，并为他们之后采取不同的方法解决数学问题树立一个好的榜样，无论是从方法的选取，解决问题的思路还是解决问题过程中应该注意的点都进行讲解。而且教师要根据学生的学习特点和兴趣的不同，为每一个同学提供合适的学习方案。
（二）利用微课，提高教学的趣味性
随着信息技术的发展，我们的小学教学也有了很多新的发展方向，有了更多的教学方式。而目前尤为火热的微课教学方式在我们的小学数学教学中所能发挥的作用也是毋庸置疑的。教师在教学过程中有由于时间问题所带来的无法开展的数学教学或者教学效果不理想的问题都可以通过微课来进行解决。教师可以先对教学内容进行分析，找出教学重点，并把需要进行教学的部分挑选出来，进行微课制作。微课所包含的内容可以是具体的学习的操作过程，也可以是数学知识理念，还可以是与解决数学问题方法有关的其他内容或者是关于数学核心意识培养的相关内容。总之，微课的内容就围绕着小学数学教学展开。而微课所具有的课时短，涉及内容单一的特点尤其符合学生的需求，能够让他们很好的吸收消化掌握。另外，微课可以通过调节进度条进行反复观看，学生在学习的过程中就可以学习的更深刻，不会因为时间问题或者记录不清楚而导致学习的效果不理想的问题。同时，微课还可以用动画的方式进行教学，把很多枯燥乏味的知识点讲活了，让学生理解起来更为容易，学习效果也更好。【3】
比如，我们在进行人教版小学数学五年级下册第五章《图形的运动》的这一章节的时候，笔者认为教师就可以采用微课来进行教学，因为图形的运动过于抽象，老师单纯的讲解知识点同学们不容易理解，因为这需要同学们具有更强的数学核心素养，而大部分同学往往不具备着这些能力，所以这就需要老师们想办法解决这一问题，而微课的出现就恰恰解决了这些问题，它可以通过视频的方式进一步讲解图形的运动，让同学们对图形的运动有着更直观的认识，通过这样的方式来提高对知识的理解。
总之，笔者认为利用微课来教学就是基于信息技术的基础上的教学方法。它很好的将信息技术和我们的小学数学教育结合在了一起，是值得采用的新的基于信息技术发展所带来的教学模式。
结束语
综上所述，随着信息技术的发展，信息技术与教学相结合的教学模式给农村小学的数学教学带来了新的活力，能极大的调动学生的积极性，培养学生的数学核心素养。教师应该积极的寻找更多的适合小学数学的信息化教学形式，并运用不同的方式来培养学生的数学核心素养，提高学生的成绩与能力。
参考文献：
[1]戚建伟.浅谈应用现代信息技术打造小学数学高效课堂的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):37-38.
[2]王花香.信息技术背景下初中数学核心素养能力的培养路径[J].数学大世界(下旬),2021(01):17.
[3]周金兰,汤恒跃.利用信息技术帮助学生落实数学核心素养[J].数理化解题研究,2020(36):24-25.