李忠秀
贵州省息烽县养龙司镇中心幼儿园 551106
摘要：全民阅读的倡导已然推行了许久，幼儿园的孩子们也作为一个主体被涵盖了进去，但是经过一些线下的实际调查，我们发现幼儿的阅读能力差，学习积极性不足，阅读水平低，阅读资源不平衡等等因素制约了幼儿园的阅读活动推进进程。因此许多相关人士积极探究致力于改进幼儿园的阅读推行现状，切实努力追求做到阅读从娃娃抓起。既然以往的策略对幼儿园阅读情况很难有极大地改善意义，那么我们就要进行大胆的创新，贴合实际，真正为孩子们想到方法。
关键词：绘本 幼儿园 阅读创新
前言：新时期新的时代环境对于育人有着更高的要求，幼儿园的孩子们处于大脑飞速发展，世界观人生观价值观飞速缔造的阶段，因此要加倍重视孩子认识世界的途径和方式。那么阅读可谓是最健康，最便捷地获取知识，了解世界的途径了，但是针对幼儿园学习阶段的阅读资源和系统并未完善，不能真正的达到高效阅读，因此我们有必要在传统阅读模式上进行改革和创新，致力于帮助幼儿园孩子们更加高效更有质量地完成阅读活动。
一．选定合适阅读篇目和内容，引入绘本
经过调查我们发现现在大多数幼儿园的教学多是音体美育全方面，在阅读方面有的幼儿园全部用固定的课本和教材，阅读局限于教材内容。也有一些幼儿园的阅读书目是和其他机构合作被捐助的书目，参差不齐，到底适不适合孩子，孩子能否有兴趣阅读都有待考察和验证，那么在这种情况下我们需要切实分析幼儿园阶段孩子的发展阶段和认知水平，在了解孩子的基础上，给她们提供适合的阅读篇目和内容。那么幼儿园时期的孩子最大的阶段特点就是好奇心强，个人的触觉感知能力都比较敏感，对新鲜事物的接受能力强，同时对于文字的掌握不深，没有那么大的词汇量，因此引入绘本，以绘本为载体开展幼儿园的阅读活动再合适不过，绘本多是图文相配合，每一段文字下面都有切合时宜贴近内容的图片，这样的绘本可以帮助孩子们更深的理解内容，此外色彩对人的大脑的刺激性更强，学生也会有更深刻的记忆，绘本用大量的图片代替了晦涩难懂的文字，可以激发学生的积极性和阅读兴趣。另外，学生还可以通过绘本方式增强审美情趣，更有利于启迪孩子们幼小的心灵。那么绘本为载体的阅读有这么大的作用和意义，我们就更需要帮助孩子们选择一些积极地，有学习意义的，健康的阅读绘本，引导学生向世界观人生观价值观健康的人格上成长。
二．传统绘本阅读的创新策略
近些年来，有声书逐渐占据市场，这主要是由于幼儿园的教学资料不均衡，
老师没有办法面面俱到地照顾到每个学生的阅读情况。况且每一个学生都是一个与众不同的个体，男生和女生的偏好不同，男生更喜欢科幻，动作，女生相对来说更喜欢童话，故事，那么老师规定出一本篇目给大家讲授，让大家阅读教学是有了统一性，但是学生个性化发展的需求却没有帮孩子们满足。因此幼儿园更应该选择有声书，有声绘本。有声绘本可以满足学生多样化的阅读需求，相比传统的阅读教学模式来说老师只要指导学生正确的使用有声设备，维护一个良好的阅读环境，那么幼儿园的学生完全可以在固定的时间完成阅读内容，久而久之就会培养良好的阅读习惯，这对于学生阅读兴趣的长久培养有着至关重要的作用。
但与此同时我们也要注意有声书籍的弊端就是给孩子们的空间太大，孩子们能否自律地完成阅读内容还有待实践和调查，另外一个潜在的弊端就是以绘本为载体的阅读很大程度上依赖于学生的想象能力和创造能力，即便是图片，那也是静态的存在，很大程度上的联系有赖于学生的大脑创造。而绘本的有声书籍创新一定程度上完成了绘本内容的二次创造，会不会干预到学生天马行空的世界，一定程度上遏制他们的想象力和创造力这也未可知。
此外传统的阅读绘本教学通常有一个最大的问题就是缺乏师生间的互动，教师成了保安的角色，学生完全地进行自我阅读。那么教师其实可以通过多样化的手段，帮助学生更好的阅读，比如通过多媒体，组织师生一起进行相关故事的表演，鼓励孩子们自己来讲述看过的故事，训练学生的记忆力和表达能力，同时教育工作者还要学会引导学生进行大胆的猜测和想象，主动提出问题，进行思考。
总结：合适健康的绘本是2到3岁幼儿早期阅读的最佳载体，绘本在西方最早被提出时就有着图画书的意味，尤其特别强调的是就是那些以图画色彩为主体，附有少量文字的图画书。幼儿园时期阅读活动的展开实际上就是早期的幼儿阅读活动，通过一些富有意味的图片和简单的文字可以互相搭配在一起，相辅相成，学生不仅能够读懂文章的内容，获取一定的知识，拓展一定的思维，还可以反过来通过图画对简单的文字有基本的认识和记忆，更便于早期幼儿的语言学习和表达能力培养。因此很多家长和幼儿机构认为绘本就是无用之书的观念必须要进行调整和改变，绘本可以是无字之书，但绝不是无用之书，在绘本为载体的幼儿园阅读教学中我们要走的路还有很长。
参考文献：
[1]左平. 以绘本为载体的幼儿园阅读活动创新策略[J]. 科学咨询， 2020(15):278-278.
[2]李雅玲. 以绘本为载体的幼儿阅读素养提升策略研究[J]. 好日子， 2019, 000(009):P.1-1.
[3]张敏. 以绘本为载体提高小班幼儿读图能力的策略研究[J]. 散文百家·国学教育， 2019, 000(007):8.