黄丽娟
广东省梅州市丰顺县北斗中心小学，邮编514339
摘 要：解决问题的能力起始于发现问题，在小学数学教学中，教师要关于从培养学生发现问题入手开展训练，要关于引导学生利用多种方法与策略来解决同类数学问题，重视改进培养学生解决问题能力的教学模式与策略，才能有利于促进学生解决问题能力的发展。
关键词：发现问题；解决问题；能力培养
在数学学习中解决问题的能力是学生数学学习的核心能力，也是影响发展学生数学核心素养发展的关键因素，但在目前的小学数学教学中，发现许多学生发现问题、解决问题的能力严重不足，制约了学生数学成绩的提升和数学核心素养的发展[1]，因此教师要高度重视学生解决问题能力的培养。
一、影响小学生解决数学问题的因素分析
要促进学生解决问题能力的发展，需要教师掌握制约学生解决问题的多方面原因，在此基础上才能提高培养学生解决问题能力的针对性和有效性。
（一）学生自身的因素
学生自身的因素分为智力因素和非智力因素，智力因素包括：学生的认知能力、元认知、和思维能力；非智力因素包括：学生的数学学习动机与兴趣、解决数学问题与学习困难的意志、自我效能感等方面的因素。
（二）教师教学的因素
教师的因素包括：教师对培养学生解决问题重要性的认识，以及对培养学生解决数学问题所采取的措施、方法与教学策略，对学生解决问题的指导能力，特别是培养学生解决数学问题的教学创新能力等。
二、提高小学生解决数学问题能力的策略
（一）从发现与提出问题入手开展训练
要想让学生解决数学问题，首先必须要能让学生找到问题，因此教师要重视从发现和提出问题入手开展解决问题训练，这样才能提升学生解决问题的综合能力。
1.激励学生发现问题的动力。学生在课堂数学学习中发现或提出问题与其学习兴趣和学习心理有很大关系，当学生对所学内容感兴趣或有强烈好奇心，或积极的学习心态时，就能有效调动学生的学习潜能，就容易发现和提出问题，因此在教学中教师要重视营造和谐良好的学习氛围和融洽的师生关系，才能有效激发学生发现问题的潜能。
2.让学生树立问题学习意识。要发现或提出问题，需要学生在数学学习中始终树立问题意识，有了问题意识才能促使学生主动自觉地去思考、去发现问题，因此要积极地鼓励学生去深入思考问题，鼓励学生突发奇想或有凝颖创意的观点，加强对学生发现或提出问题的指导，特别是要加强对学生从实际生活中发现问题和抽象成数学问题的训练，这样有利于让学生树立问题意识[2]。
3.加强对学生观察能力的培养。要发现数学问题既需要敏锐的观察力，也需要有深度的思维，因此教师要重视培养学生对事物和问题的观察能力，让学生掌握观察事物和问题的基本方法和顺序，要让学生关于发现问题与数学知识之间的联系。在此基础上要让学生对观察到的现象进行深入思考，才能让学生发现问题的本质，从而有利于形成有价值的数学问题。
（二）通过多种方法来培养问题解决能力
要提高小学生解决数学问题的能力，关键是要让学生掌握解决问题的多样化策略，这样学生在遇到问题时，就能灵活地运用多种方法策略去解决问题，因此在数学教学中，要加强多样化解决问题策略的教学。
1.加强学生审题能力培养。要解决数学问题，首先需要学生对数学问题进行阅读、理解与分析，在这个审题过程中只有真正、全面理解题意和题目所给出的全部条件（包括隐含条件），才找到各条件之间的联系，从而有利于建立解决问题的数学模型或方程等数学计算式，因此要加强对学生审题能力的培养，重视让学生从关键词入手全面审题，重视提高学生数学阅读能力，才能让学生容易找到解决问题的突破口。
2.善用图形结合方式解决问题。数学问题具有复杂性和抽象性，而小学生的数学抽象思维能力不强，要提高学生解决数学问题的能力，就要让学生善于运用数形结合思想方法，来降低理解和解题难度，从而使学生轻松解决问题。例如，在解决“行程问题”、“工程问题”、“分数问题”时，可以让学生利用“线段图”辅助分析问题，就能提高学生解决问题的能力和效率。
3.加强“一题多解”变式训练。要提高学生的解决数学问题的能力，关键是要培养学生灵活、发散、创新的思维能力，提高学生的数学思维能力，才能找到解决数学问题的关键能力，对此教师在平时教学中应加强数学思维能力训练。特别是要注重进行“一题多解”训练，通过这样的训练既能培养学生多样化解决问题的能力，又能训练学生灵活的思维能力，是多样化解决问题能力训练的重要途径。
（三）创新解决数学问题能力的教学模式
要提高学生解决数学问题的能力，需要教师改进和创新数学教学模式，才能促进学生解决问题能力的提升。笔者在教学实践中总结出“创设问题情境—开展自主合作探究—解题实践训练—拓展巩固创新”的教学模式，对提高学生解决数学问题的能力起到良好效果。
1.善用情境教学，激励解决问题兴趣。根据要解决的数学问题，需要教师善于为学生创设相应的问题情境，以此来激发学生对问题解决的探究兴趣动力，能调动和启发学生发现问题的积极性。
2.合作解决问题，理解数学问题本质。创设问题情境之后，需要让学生对问题开展自主探究或以小组合作方式进行探究活动，通过探究达到理解问题本质，找到解决问题途径和方法的目的，同时还能培养学生解决问题的意识[3]。
3.解题实践训练，提高问题解决能力。针对上一环节自主与合作问题探究中达成的共识，让学生进行解题实践训练，在教师的引导下让学生尝试运用多样化的方法进行解题，使学生熟悉同类问题的解决方法，并实现解决能力的迁移。
4.解题过程回顾，拓展巩固创新。在学生解决问题之后，还需要让学生进行解题过程的回顾与反思，查找解题中存在的问题，并对问题进行全面反思，反思解题步骤、反思解题方法，教师对学生进行学习评价，在此基础上安排作业进行巩固训练，这样既有利于学生掌握解题方法，又能促进学生解题方法创新。
三、结语
综上所述，在数学课程中学习中培养解决实际问题的能力，是提升小学生数学学习能力和学习成绩的重要途径，为此教师应从训练学生发现问题入手，培养学生的问题意识，让学生掌握解决数学问题的多种有效方法与策略，改进传统的数学课教学方法，加强学生的自主学习、合作探究方面的训练，才能使学生解决实际问题的能力得到全面发展。
参考文献：
[1]田素梅.浅谈如何提高小学生数学解决问题能力[J].俪人:教师,2014(15):44.
[2]汪水平.提高小学数学解决问题教学实效的策略[J].试题与研究,2019(8):125.
[3]徐晨宁.提高小学生数学解决问题能力的实践研究[J].试题与研究,2019(4):19.