付 霞
济南市长清区石麟小学 山东 济南 250399
摘要：小学阶段是义务教育的基础阶段,在学生的学习生涯中起到重要的作用。小学数学具有抽象性特点,有一定的逻辑思维要求,如何在小学阶段帮助学生打好数学基础非常重要,关乎着学生未来的发展,因此在小学数学教学中应加强对学生兴趣的培养。基于学生形象思维的特点,游戏化的教学方式不仅符合了学生的年龄特点和发展规律,同时还能有效激发学生的学习热情。基于此，本文对小学数学游戏化教学策略进行深入研究，以供参考。
关键词：小学数学;游戏化;教学策略
引言
数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，但小学生的心理和智力发展都尚未成熟，对于逻辑的理解能力较差，且多以形象性思维看待事物。因此，数学对于很多小学生来说难度较大，导致学生对其有畏难心理。为了让学生在愉悦的氛围中自信地学习数学，从而提升数学能力，教师应当在教学设计时在紧紧围绕教材内容的基础上，根据学生的喜好，适当加入一些游戏元素。
一、小学数学游戏教学的重要意义
1.培养学生的学习兴趣
对于小学生来说，活泼爱玩是其天性，以至于许多家长和教师很难平衡好学生的玩与学之间的关系，视游戏为洪水猛兽，使得本应劳逸结合的时间规划向其中一侧过度倾斜。但如果教师根据教学目标和教学内容，在课堂上将游戏与数学知识进行有机结合，能够将学生对于游戏的积极性转移到数学上，把在游戏中的胜负欲转变成数学学习中不熟练掌握绝不罢休的毅力。而这种转变是教师有意的行为，是游戏化教学的目的，但是也是学生不易察觉的，使得学生在课堂上更加自然，更加投入。在获胜的心愿驱使之下，在有趣的玩法的吸引之下，全班学生都会热情地参与到数学游戏中来，在浓厚的兴趣中主动学习数学知识，主动掌握数学技能。
2．培养学生的综合素质
在小学数学中加入数学游戏，能够锻炼学生的实践能力、数学思维、反应能力等，从而提高学生的综合素质。敏捷类游戏需要学生给出快速的反应，团队型游戏需要学生组队进行合作，在实践类游戏中，学生需要动手进行制作，还有的游戏需要学生快速准确地进行运算……多种形式的游戏对于学生的各种能力起着不同的作用。教师应当着眼于数学游戏对于学生综合素质的影响，在设计游戏时，注意其游戏性与知识性相结合，并控制其难度，使其对学生具有不大不小的挑战性，让学生在游戏中学数学，在数学课堂上提升综合素质。
二、小学数学游戏化教学策略
1．做好课前准备
设计游戏化的教学方式是指，在传统教学设计的基础上，利用现代教育技术，使数学教学活动更加直观想象、趣味生动，因此游戏化教学方式的应用，需要教师根据不同知识点的特点进行选择。例如，在课前利用猜谜语的游戏导入调动学生学习的积极性；在新知识的学习中创设模拟情境，让学生在特定的情境中快速进入学习状态，营造积极的学习氛围；在知识巩固的环节中设计闯关小游戏或竞赛游戏等，以此去调动学生学习的热情。比如，在“利润与折扣”的教学中，为了调动学生参与教学活动的积极性，教师可以先设计好“商店数学”的游戏，同时准备好相关的文具用品，结合本节课堂教学目标的要求，即让学生理解利润与折扣，同时能准确计算。教师在准备的文具上标注好价格。经过充分准备之后，教师在课堂中为学生创设逛超市的生活化情境，教师扮演售货员，学生去购买喜欢的文具，并根据文具折扣算出教师能够获得的利润。通过这样的游戏教学，让学生在熟知的情境中明确数学的价值，教师完成了教学目标，学生也掌握了知识，并提高了学生应用知识的能力，教学质量也得到了很好的提升。
2.利用游戏导入新课
在传统的小学数学教学过程中，教师很容易忽视导入这一过程，而是直接切入主题，这样的课堂开端无法有效激发学生的学习兴趣，也无法集中学生的学习注意力。久而久之，学生没有构建系统的知识体系，课堂教学效果自然不好。然而，教师合理运用游戏化教学导入新课，可以将学生从课间的游玩中拉回课堂上。如《圆的认识》教学设计。
教学过程：
游戏创设教学情景,激发学习热情
（1）同学们一定喜欢做游戏吧，今天做个投沙包的游戏，想请四名同学参加，谁愿意？（请四名同学参加游戏）
（2）游戏结束后问；谁成了冠军？是他的技术高吗？你发现了什么？（学生发现游戏不公平）
怎样站公平？你来安排一下好吗？（学生上台安排成距离相等的站法）
师：通过游戏老师发现同学们真的乐于参与、善于动脑，真的越来越喜欢大家了。
（3）通过游戏发现什么？
（通过游戏发现，只要是每人所站的位置到投向的目标距离一样远，就能保证游戏的公平。）
师：老师用五角星代替投向的目标，点代替的是所站的位置，（出示课件）是不是这样？
（4）如果再来三人，他们应该站在什么位置？（找一生上台指一指）
（5）如果再来六人，他们应该站在什么位置？（找一生上台指一指
（6）想一想再来十二人呢？
（7）想一想全班都来呢？
（8）闭上眼睛想一想，更多的人来参加游戏，会怎样呢？
教师小结：无论多少人参加游戏，只要站在圆上任意一点，就能保证游戏的公平，今天就学习与圆有关的知识。（板书课题）
良好的开端是成功的一半，老师创设游戏的目的是激发学生的兴趣。新课标指出：数学教学应接近学生的日常生活及已有的知识经验。因此，老师设计了此游戏，并借助多媒体课件的优势，使学生愿学、乐学，使学生也了解到生活中或玩中也有数学。
3．以游戏激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师在课堂上激发学生的学习兴趣，可以有效满足他们的好奇心和求知欲。游戏化教学和传统教学的最大区别是，游戏化教学具有极强的趣味性，使得课堂教学不那么枯燥乏味。如果教师将游戏化教学和传统教学相结合，可以有效集中学生的注意力，带领学生进入知识的海洋，并且培养学生的自主意识。为了体现游戏化教学的运用意义，教师可以营造轻松愉快的教学环境。如在教学“克和千克”这一节时，教师可以采用角色扮演，一个学生扮作卖菜的农夫，一个学生扮作买菜的顾客，学生在游戏过程中可以体验重量的多少，把数学知识运用到现实生活中。这样一来，学生在生动有趣的活动中理解了数学知识，提高了学习的主动性。
三、游戏化教学的注意事项
首先，数学教师需充分认识到，任何教学活动的开展，都需要服务于教学目标的实现。游戏化教学法并不是将传统教学形式完全摒弃掉，而是要将其融合起来。若对游戏套路生硬使用，不仅其积极作用难以发挥，还会产生不良的效果。因此，教师要对教学内容深入分析，判断游戏化教学法是否适用，增强教学的科学性和合理性。其次，游戏化教学的自由性、随意性较强，教师要对教学秩序、流程严格把控，避免形式化问题的出现。在游戏活动实施过程中，需通过游戏规则的合理设计，明确游戏活动的走向。同时，依据教学目标制定游戏规则，且符合学生的身心发展规律。最后，要合理控制游戏的难度，若难度过大，学生的积极性将会遭到严重挫伤，难以主动参与进来。而过于简单的话，学生学习兴趣又得不到良好调动。因此，要将学生认知水平、心理特征等纳入考虑范围，设计适宜难度的游戏活动。
综上所述，教师将游戏化教学运用于小学数学教学中，可以调动学生学习的积极性和主动性，降低数学学习的枯燥感，提高学生的数学学习效率。同时，教师要把握好游戏的度，只有把握好游戏与教学之间的关系，设置好每一节课的目标，并按时按量完成，才能够达到预期的教学效果。
参考文献：
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