符振长
贵州省松桃苗族自治县大坪场镇龙头完小 554103
摘要：小学数学是属于学生的基础性学科，新课改要求要对小学数学课堂进行优化，尤其是注重教学细节的处理，小学数学课堂中的教学细节至关重要，决定着这堂课的成败。细节的表现形式多种多样，需要教师细致观察，把握住课程中的细节，合理、科学地处理好。本文主要是针对小学数学课堂教学细节处理的问题进行了一些思考，并提出了一些举措。
关键词：小学数学；细节；课堂教学
引言：无论是在哪一门课程的教学过程中，都不能忘记培养学生的能力，所以，教师需要具有一定的敏锐度，对学生的需要及时捕捉，关注好教学细节，重视教学的导入，并且要紧密联系实际生活，把握好教学节奏，关注突发性的教学细节，通过这些策略来提高数学课程的教学质量。
一、重视教学的导入
教学的导入是许多教师容易忽视的一个步骤，尤其是数学课程，多数教师认为数学课程培养的是学生的逻辑思维能力和计算能力等，不需要教学导入，这种观念是错误的，课程导入是学术课的重要一环，并且能否采用合理的方法来导入决定了学生们是否有兴趣听下去或者是否能更轻松地将学生的注意力吸引到课程中来。这种方法相比于传统的满堂灌的教学方法能够更加有效率，并且为下面所授的知识做好一个铺垫，而不至于太过生硬。比如，在给三年级学生讲解小数点的部分时，可以合理地设计一个课程导入：一个公司的会计在记账的时候把3000.00误写成了300.00，对公司造成了一定的损失，找到会计时，会计却说，我只是写错了一个小数点而已，公司的老板很生气，说你只是写错了一个小数点，但是相差的金额不止一点点。那么小数点到底重要吗？这个故事里的老板损失了多少钱呢？在我们今天学习了小数点后，我们再回过头来思考这个问题。以故事导入，首先十分具有吸引力，其次能够合情合理地给学生讲解小数的知识，让他们能够在一个轻松的学习氛围下引发思考，积极配合教师的教学工作。但是，我们应该要意识到，有一些知识点是不能用这种方法来导入的，教师应该要仔细思考，寻找合适的方法来导入，提高学生们的学习兴趣。
二、联系实际生活
教师在小学课堂上一定要紧密联系生活，不能仅仅停留在课本层面，小学生的接受程度还比较低，他们需要与生活联系起来才能更好地理解较为生疏的知识点，尤其是数学又比较抽象，因此教师要注意结合好实际生活，让学生理解透彻。
比如说，在下节课将要讲解物体的面积和体积的时候，可以给学生留下一个课后作业，和爸爸妈妈一起测量自己房间的长宽高，得到实际的数据，这样有利于增强学生的动手能力，还能家校联动，父母陪伴着孩子一起学习，学生的印象会更加深刻。在上课的时候，让学生踊跃回答，可以将部分学生测量的数据记录下来，然后进行课程知识点的教学，在学生掌握一定的知识点后，可以让学生们对自己房间的面积和体积进行计算，还可以计算其他同学的房间大小，比较同学与同学之间的房间大小，同时能够思考，当长和宽不同时面积能不能一样？在教学过程中与现实世界紧密联系起来，可以让学生更加主动地学习，并且能够通过数学知识的掌握，解答生活中的一些小疑惑，调动学生的积极性，并能够更为主动地探索数学的奥妙。
三、把握好教学节奏
教师在上课的过程中，不能一味地追求教学进度，教学不是匀速前进或者是完全按照事先设计好的教案来的，而是应该要根据学生的具体情况，把握好教育节奏。我们要仔细观察班级中每一位学生的情况和理解程度，可以通过观察学生的微表情去解读学生，也可以引导学生积极反馈，或者是通过解题、问答的方式来了解学生对知识的掌握程度，如果教师只是盲目地在乎教学进度，忽视了这些细节，教学质量可想而知。这对教师提出了一些要求，首先，需要熟练地了解并掌握每一个知识点，准确衡量知识点的难易程度；其次是要充分了解所在班级同学的数学情况，结合知识的难易程度和学生的接受程度，设计好教案；在实际的授课过程中，要及时观察学生的情况和反馈，当速度过快或者过慢时，及时做出调整，把握好教学节奏；最后，在课程的最后五分钟，留出时间给学生答疑解惑，学生在这个时候提出的问题一定是上课的时候老师没有讲清楚的或者是学生没有理解到位的，教师要及时地回应学生提出来的问题和意见，而且可以在下节课上课之前对学生提出的类似问题提问，这样能够检测出学生是否真正消化了上节课所学习的重要内容，用这些方法能够有效地了解学生的学习状况，帮助学生更好地提高数学能力和水平。
四、关注突发性的教学细节
在教学过程中，会遇到一些突发性的问题，小学数学教师应该要及时发现，恰当处理好。由于小学生思路清奇、脑洞较大，可能会在课堂上提出一些问题，全班同学此时会议论纷纷，教师应该要及时处理好，调动学生的氛围，可以让学生分成小组展开讨论，如果是教学内容比较紧促，也可以让同学们在课下查阅资料进行解答。根据教学的实际情况，对突发性的教学细节解剖分析并进行追踪，尽可能减少负面效应，使其突发性的教学细节，发挥出最大的功能。
结语：综上所述，数学是一门重视逻辑思维的学科，在小学阶段，学生的逻辑思维教育还处于启蒙阶段，数学对小学生来说是有一定难度的，因此教师尤其要注意教学细节的处理，优化小学数学课堂，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]马爱珠.关注细节，推进数学课堂动态重构[J].名师在线，2021(04):38-39.
[2]仲伟恒.关注细节提高农村小学数学课堂教学有效性的研究[J].学苑教育，2021(02):29-30.
[3]陈景凤.关注题干细节，培养数学解决问题能力[J].数学大世界（中旬）,2020(12):1.