颜昌林
恩施市红土乡石灰窑小学
摘 要：近年来，信息技术不断进步，当下各行各业都积极展开了该技术的使用，并且取得了不错的收益，通过综合当下社会各行业的发展，我们发现：不仅建筑工程以及社会企业展开了对信息技术的应，用与此同时，教育事业也积极引进了信息技术的应用，并且取得了不错的成效。小学阶段作为培育学生们学科基础的关键时期，当下信息技术在课堂教学中的加入，不仅有效增进了课堂教学质量，更为学生们的综合发展铺垫下良好的基础，以下以小学数学学科教学与信息技术的融合为主题，对此进行具体分析。
关键词：信息技术；小学数学；教学融合
信息技术与小学数学教学的融合运用通俗的话来讲就是，数学任课老师在推进日常数学课本理论讲授的时候，在课堂上加入信息技术的应用，多媒体作为较为典型的一种信息技术，在数学课堂中的应用能够有效增深了学生们对数学知识的学习。大家都了解，数学知识大多都是抽象的，而多媒体形象化的展示能够有效降低数学知识的难度，进而学生们对这些数学知识也会有深度化学习。由此我们可以看出，信息技术与数学课堂的融合所带来的积极效应是较大的，当下要求我们从信息技术与数学教学融合现状出发，深入探究其内部的障碍问题，并加快探寻出相应的优化改措施。
1 当下信息技术与小学数学教学融合现状
欲推进信息技术与小学数学教学的高度融合，当下要求我们对数学教学过程中信息技术与课堂教学融合现状进行具体化分析。通过深入到多地区数学课堂的教学课堂的教学过程以及综合对多名数学任课老师的调查统计来看，当下真正在数学教学中推进信息技术融合的数学课堂少之又少。再加上一部分任课老师缺乏该方面专业化教学引导方式，这直接引发了信息技术与小学数学教学融合的低质量。除此之外，当下小学生课堂主体地位越来越突出，学生们对这类数学课堂保持的较低学习积极性更成为制约该技术教学融合质量优化的一大因素。由此来看，当下信息技术与小学数学教学融合质量还有待优化，而其内部存在的多个问题，更要求我们加快进行优化措施的分析。
2 小学数学教学中信息技术融合过程中的问题
通过上段文字的阐述，当前我们对小学数学教学与信息技术教学融合现状已经有了初步了解，以下我们对其内部存在的问题进行具体分析，首先展开具体分析的是小学数学任课老师缺乏信息技术教学融合观念。大家都了解，小学阶段的孩子们的孩子们，其学习主动性是较低的，他们对知识的学习更要求有任课老师的有效代理，这就表明着，数学老师的教学观念会直接影响到课堂教学活动的开展。
因此，当前小学数学老师缺乏信息技术教学融合观念的状态，必将会导致信息技术在小学数学课堂中的低质量应用，进而数学课堂教学质量也会下降。除此之外，当下数学老任课老师不专业的信息技术教学融合方法更成为制约信息技术教学融合质量优化的一大因素，我们可以试想一下，如果课堂上连任课老师都不能展开高质量的教学活动，例如：其在应用多媒体技术时，不知道如何操作，这样不仅造成了课堂教学时间的浪费，更使得本节课教学质量发生下滑，学生们对数学知识也不会有深度化学习。由此来看，当前信息技术数学教学融合过程中还存在着很多问题，要求相关任课老师对此多加关注。
3 优化小学数学教学信息技术融合的措施化探寻
3.1引导数学任课老师树立信息技术教学融合观念
在上文内容的分析下，我们不仅了解到当前信息技术与小学数学教学的融合现状，更对其融合过程中的问题进行了具体分析，以下我们针对这些问题，想开相应优化措施的探索。首先要进行优化整改的是小学数学任课老师缺乏信息技术教学融合的教育观念，针对该问题，我们可以从以下途径进行优化整改。首先，学校内可以组织数学任课老师进行交流探讨，在交流过程中逐步认识到当下推进信息技术融合对教学质量提升以及学生综合发展的积极影响，只有当数学任课老师主动发现其教学积极意义后，其才会开展相应的教学活动，其信息技术教学融合观念自然会被建设起来。当下小学数学老师信息技术教学融合观念的建设，是推动信息技术在数学课堂高质量应用的一大动力，要求数学任课老师对此多加关注。
3.2丰富数学任课老师对信息技术教学融合专业化理论
我们除了要引导数学任课老师树立信息技术教学融合观念外，当下我们更需要做好的是丰富数学任课老师对信息化教学融合专业理论的学习，我们可以从以下几个方面来实现该目标。首先，学校内可组织数学任课老师外出学习，通过学习其他院校优秀任课老师的教学经验，取其精华，去其糟粕，对自身教学过程进行优化调整。其次，数学任课老师在日常授课之余，更要加深对信息技术教学融合的学习，就拿多媒体信息技术来讲，当前数学任课老师只有充分掌握该信息技术的应才能有效带动数学课堂质量的提升，就拿小学阶段必然学习到相遇类问题来讲，在学习到该内容时，多媒体信息技术的使用能够有带领学生深入对题干的理解，充分明确该题的逻辑思维，进而加深其对该应用题的深度掌握。由此来看，当前我们必须要加快丰富数学任课，老师对信息技术教学融合专业措施的学习，以来有效推进学生们的综合发展。
4 结束语
综上所述，当前在小学数学教学中推进信息技术教学融合具有较为重要的影响，而其内部存在的多个问题严重阻碍到信息技术教学融合质量的提升，要求我们进行优化整改。通过引导数学任课老师建设信息技术教学融合观念以及丰富其对专业化教学引导措施的学习，在综合多种措施的共同作用下，不断推进信息技术教学融合质量的提升，协助帮助更多学生们建设稳固的数学基础。