谢湘平
福建省龙岩市永定城关中学（托管永定二中） 364100
摘要：初中生开始有了自己的主观思维，且处于青春期，对于自身不喜欢的事情，容易叛逆。多年来，初中数学教学多数会采用合作学习的模式、微课、问题导向学法等方法，丰富教学路径，提高学生的学习兴趣，深入教学喜好，当前，00后学生已经成为教育的主要阵地，这些学生富有个性却非常叛逆，结合学生的学习需求，以及教学中的问题，从现实教学的情况出发，对学习模式进行分析，以此改善教学的途径，通过对教学的探索，结合数字化信息技术的使用手段，进行教学，从而探索出适合学生发展的教学之路。当前，数学学科合作学习模式在早教育领域执行过程中还没有形成完善的体系，教师往往根据教育工作的需要进行相关调整。但同时教学工作的开展模式受到教师的个人能力水平影响较大，若教师在此过程中，没能重视学生个体的自主性引导，以及学生与学生之间的合作与探究，给整个教学流程的质量与效率造成了一定影响。因此，为避免出现此种情况，需要在后续的数学教学工作中进行相应的调整与优化，确保教育工作能够在原有的基础上进行不断优化，由此实现效率上的提升。
关键词：初中数学；教学培养；学生的兴趣
从初中数学学科教育存在的不足上分析，其部分教师对学生的自主性引导、个性化学习方案上，由于方法应用不当以及缺乏观念上的正确认知，导致在教学工作的执行过程中存在多种方面的质量问题，比如，在学生的学习积极性、主动性、实践性以及相互合作等方面没有进行均衡的安排，并且教学工作的实施质量较差；其次，在学科理论内容的编制工作中，缺乏较为丰富的内容引入，学生在整个教学过程中没能建立起学习的主动性与兴趣，整体教学质量较差，对于当前的重视内在素质教育的发展目标而言，数学教学工作还应进一步优化与革新，由此满足当前教育工作的需要。另外，在课堂教学的氛围营造方面，也缺乏合作探究的氛围营造，而氛围能够在一定程度上影响学生的思想与行为，且具有自主性激发的作用。部分学校在学习模式的设置上，由于教学工作的实施理念较为传统，没有引入学生之间的相互合作，造成整体的课堂教学氛围较为死板且缺乏互动，学生在此过程中的参与度较差，没能形成学生与教师、学生与学生之间高效的配合，对教学工作的效率与质量造成一定影响。
一、打破传统课堂的为序，改革教学方法
（一）更新教师自我教学理念
观念对于教师的教学行为、组织方式等具有引导的作用，在当前的教学工作中，为了提升教学过程中的互动性，首先就需要树立正确的教学理念。在现阶段的初中数学教学工作中，合作学习的要求可以总结为，在有限的课时内，通过学生之间的交流互动与相互协作，使学生之间能够基于明确的研究主题进行学习规划，同时在相互合作的基础上更好进行相关理论方面的学习。教学模式的优化与调整，其主要目的在将理论内容通过学生自主性探究的方式，使学生能够在相互合作的基础上完成相关理论内容的学习与实践。比如，在进行函数教学的过程中，教师可以先对学生进行问题的设置，由原来每节课必须先解读课本理论问题，转化为先讲解，由学生对老师的问题进行自我探索，然后再根据自己的情况进行设置，最后在课堂上对老师的教学成果进行检查，以课本习题的达成率，反衬教学的检验成果。
（二）放手做信任学生的老师
现在的教师最大的问题，就是害怕。主要体现在，受应试教育制度的限制和阻碍，教师需要考虑自己的名利和薪资，以及在教师方面的排名，因此，在教学的过程中，难免会受到教学的影响，很难将教学的时间放心地交给学生，让学生进行学习，另外，因为时间上的限制，初中的学生自控力比较差，如果让学生自主学习，会受到课堂时间浪费的影响，成提不上去，很多学生会卡在成绩的门外，这也是教师需要充分考虑的。另外，在当前的教育阶段，教师会受到学生家长的关注，唯恐教学成绩上不去，导致学生家长对教学结果不满意。
因此，当前的教育阶段，其实受信息化的影响，比如部分初中学生对电子信息产品的了解程度以及对电子产品的喜好度，是远远高于任课教师的。这说明学生其实是具备钻研的精神和品质的，只要能顺应学生的喜好，在学生喜欢的维度上，进行开展教学，就一定会实现胜过教师授课的教学成绩。因此。教师不妨每周尝试一种全新的学习方式。比如，第一周可以尝试微课的形式、第二周任选一节课尝试教学翻转，第三周尝试教学情景化设计的教学方案，第四周可以带领学生一起观摩优秀的初中数学名师的视频，目前，网络的教育资源非常丰富，可以满足所有人对信息的所有需求，因此，本着对学生负责任的态度，教师可以从网络上随机调取名师的直播课视频，在授课阶段跟着学生一起学习。另外，教师也可以在备课阶段，通过对网络上教育信息的筛选，为学生挑选出优秀的适合学生学习的精品课程，供学生一起学习。这样，会减轻教师教学的负重感，还能满足学生对老师的期许，集自由与网络一体化，是非常适合学生开展学习的，也是最容易调动学生学习兴趣的方法。当代教育理念认为教学工作的展开需要基于学生的综合素养，进行模式上的调整，以此改善当前学科教育的开展模式，确保学生在质量与效率的保障下，能够与教师、其他个体之间形成高效的互动、协作模式，从而为学科理论内容的学习提供有利的开展方式。因此，在当前的教学工作实施中，教师需要加强合作学习的正确引导，使课程指导内容与学生的互动、合作方式相结合，从而在一定程度上使教学工作的设计与实施能够得到较好提升。
二、提高学生学习兴趣的具体措施
（一）注重将课堂气氛放在第一位
课堂作为学生进行学习的主要场所，环境的氛围对学生的行为具有引导性。通常情况下，学生处在实践、活跃且相互性较强的学习氛围中，能够受到氛围与学习模式的影响，积极投入教学活动中，由此形成较好的教学反馈。根据学生学习状态的反馈，教师能够及时进行教学内容的调整，由此确保教学内容的针对性与有效性，进而可以在原有的基础上提升教学工作的效率。因此，教师在当前的教学工作实施过程中需要重视灵活变动教学方式，使学生之间能够在较好的学习氛围与教学模式下进行相关理论内容的学习[1]，教师可通过有效提问的形式，设置重重引导性问题，使学生之间进行问题研究；当然，如果想培养学生的逻辑思维能力，可以通过提问对学生进行考查，引导学生结合特定问题展示研究成果，比如以班级学生的姓名和特点，进行故事编设，再通过对故事情节，带入教学主题，供学生们一起学习。通过设置悬念与问题的形式，教师与学生小组之间进行互动，由于问题的设置可以结合教学目标进行相应设置。
（二）加强教学设施的建设
互联网信息技术与多媒体设备在当前的社会发展中，已经取得了较大进步，教育领域在发展与革新的过程中也逐渐引入互联网信息技术与多媒体教学设施，对于学生的合作学习而言，能够为其提供丰富的课程学习手段。互联网信息技术的多媒体教学设备在实际的应用过程中，需要教师具备较好的教学观念与操作技术水平，通过多媒体资料补充的方式，使学生在合作学习的过程中，能够获取较为全面地学习资料获取，从而在一定程度上提升学习的质量。通过教学设备的辅助应用，使学生进行合作研究时，可以加快相关资料的获取速度，也能够在文字教育资料的基础上，通过影音资料的引入，使学生更好进行内容的理解，由此获得更好教学效果。[2]
结语：综上，在后续的数学教学工作实施过程中，需要注重教学方法与互动形式上的优化与革新，确保学生能够在较好的氛围中建立起学习上的主动性，并通过与较好的反馈与教师形成互动，最终提升教学工作的实施效率。兴趣培养主要在于调动学生的自主性，通过学生之间的相互帮助、协作等，使学生能够在主动探究的基础上获得较好的思维启发。在当前的教学引导工作中，需要重视合作学习的作用、实施方式与引导方式。
参考文献
[1]陈柱中.浅谈如何在高中数学教学中培养学生的学习兴趣[J].读写算：教育导刊，2013:89-89.
[2]郑少卿.浅谈如何在初中数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].考试周刊，2017