谢广俄
云南省红河州金平县第一中学，661500
摘要：在高中化学教学中，单靠教师一味地进行讲解，无法让学生对知识点进行深入的理解，其只能掌握表面的概念与理论。对此，教师就要能够对化学课堂进行充分的分析，并引导学生在自主学习的过程中，提高化学学习的积极性，使其更加有效地掌握化学知识。本文将从三个方面入手阐述在进行高中化学教学时教师如何构建出自主学习模式，让学生在进行自主学习的过程中能够实现其思维能力的不断提升，从而能够有效提高学生化学学习综合能力。
关键词：高中化学；自主学习模式；教学策略
化学有着一定的抽象性与概括性，若学生没有找到合适的学习方法，就无法对化学知识进行掌握，也无法构建出完整的知识框架，会对其后续的学习以及化学知识的运用造成阻碍。对此，教师就要能够改变传统课堂的教学方式，探索出更加合适的教学模式，打造出较为轻松的课堂环境，让学生在这样的环境中进行自主学习，从而能够让学生对化学学习的方法进行有效掌握，也能实现其化学思维的有效锻炼，同时能够打造出更加高效的高中化学教学课堂。
一、通过自主预习，激活学习思维
在高中化学教学中自主学习的第一步就是预习。但在以往的课前预习中，教师一般会为学生展示几道填空题，让学生边阅读材料边进行填空，而学生也只专注于完成题目，填空完便停止了预习，导致课前预习达不到理想的效果。因此，为了能够提高课前预习的效率，教师要能够从不同方面入手，为学生提供预习的方法，且不对预习的具体过程以及测试的内容进行要求，让学生能够用更加轻松，更加积极的态度进行课前预习，从而有助于为后续的教学奠定基础，也能够通过自主预习，实现学生学习思维的激发【1】。
例如，在预习“非金属及其化合物”的相关内容时，教师可以先引导学生对课本所呈现的知识进行大体的浏览，并找出自己有疑问的地方进行记录，如“氯的性质”，后续可以基于此来开展知识汇报。同时，教师不能对学生记录的格式提出要求，要能够给予学生自主权利，让其可以进行知识的构建，有利于让学生在了解知识并且构建知识体系的过程中感受到自由且得到满足感。在自主预习的过程中，学生能够通过网上查阅资料了解到课本中所没有涉及的知识，不仅能够实现知识视野的开阔，也能够不断增加自身的知识储备量。如此一来，在高中化学教学中让学生进行自主预习，有利于引导学生充分体验化学知识所蕴含的奥妙，也能够使学生的探索欲望被激发，其学习思维也在预习的过程中得到有效激活，从而有利于提高学生对于课堂学习的兴趣，能够推动后续课堂教学有效地开展。
二、组织课堂讨论，促进自主学习
高中化学知识点非常多，且有着一定的复杂性，对学生的联想能力，抽象思维都有着一定的考察。对此，教师要能够明确组织课堂讨论，也是引导学生进行自主学习的一种有效方式。
在化学学习中，教师会发现每个学生的学习水平及其特长都存在不同，而通过课堂讨论，能够让学生自主发现在学习中的问题，从而会向较为优秀的学生进行学习来实现缺点的弥补【2】。在课堂讨论中，教师要给予学生充分的自主学习空间，让学生明确自主讨论的目的，但讨论的流程要能够按照学生的思路来进行，教师所起到的是引导的作用，这样才能够让学生在课堂讨论的过程中进行有效的自主学习。
例如，在学习“物质的分类”这一课时，教师可以先提问学生知道哪些分类的方式，学生能够回答“按材料可以分为塑料，金属等，按状态可以分为固体，液体，气体三种状态”当学生回答了问题，便实现了学生学习心理的调动，随后教师就要能够引入化学分类的概念，如“化合物、元素、化学反应”等，让学生以小组为单位，针对这些概念的划分标准以及分类方法进行讨论。在这过程中，学生能够对以往曾经学过的化学方程式进行翻阅，便能够实现一些知识的巩固，学生也会从化学反应特性入手，展开具体的分析与讨论。在学生讨论过后，教师也要能够为学生提供归类的方法，让学生的课堂讨论能够更加顺利地进行，也使其在自主学习的过程中能够实现化学思维以及知识探究能力的不断提升。
三、利用知识复习，自主构建框架
在传统的教学观念中，学生的自学是对新内容的主动学习，但实际上不止于此。在高中化学学习中，对于知识的复习与总结也是极其重要的一个学习步骤，只有能够有效复习所学习过的知识，才能使知识体系变得更加清晰。对此，在知识复习与总结环节，教师要能够引导学生进行自主学习，能够使学生明确其知识点掌握的程度，从而能够更好地构建出个性化的知识框架。
例如，在学习完“化学与生活”的相关知识后，教师可以给学生几分钟的时间，让其在笔记本上记录下所能想到的与这一课相关的概念描述。在完成这个任务后再结合课本进行对照，并用红笔来标注出自己所遗漏的知识点，最后再对所记录的内容进行整理，使其形成一个完整的知识框架。如此一来，不仅能够让学生对所学的知识进行有效的复习，也能让其在自主复习的过程中发现自己所没有掌握的知识，有助于学生制定出更有针对性的复习计划，从而不仅能够实现学生有效的知识复习，也能够让复习的过程巧妙转化为学生自主学习的过程，能够使学生的化学学习有着更高的效率与质量.
在进行高中化学教学时，想要能够构建出高效的自主学习教学模式，教师就要能够基于化学学科的特点以及学生的学习水平，来设计出更具灵活性的教学策略，有效构建出自主学习与探究的化学课堂，使学生能够积极对知识进行探索，不仅有利于实现学生学习思维的激活，也能够让学生对所学的知识有着更加深入地掌握，在提高高中化学教学效率的同时，也能使学生自主学习可以更加有效，从而能够实现学生化学学习能力的不断提高。
参考文献：
【1】张冬云. 浅谈高中化学自主学习的教学模式[J]. 中国校外教育旬刊, 2016.
【2】章延玲. 浅谈如何构建高中化学自主学习教学模式[J]. 新课程导学, 2014, 000(026):68-68.