吴通
四川省古蔺县中学校
摘要：高中阶段的数学课程学习中，迁移理论的应用价值是非常显著的，为了取得更好地迁移教学效果。教师需要首先对在这种理论的内涵和对高中数学课程教学的积极意义进行分析，随后再结合具体的课程教学内容提出优化完善的有效策略。力求通过合理的运用这一理论指导教学工作的开展，为提升数学课程的教学效果提供支持，并且同步总结这一理论在实际应用中需要注意的要点问题，为此种教学方式在应用中的不断完善和优化提供支持。
关键词：迁移理论；高中数学；教学效果
引言：
高中数学的课程教学中，科学的教学指导理论的运用对于取得良好的教学效果有非常关键的作用，迁移理论的应用对于学生来说有多方面的积极意义，是从实际出发能够起到教学促进作用的重要理论。
一、迁移理论在实际应用中的价值体现
这种学习理论主要是指结合自身所学到的传统知识体系内容，通过结合已学知识的方式，为新知识的学习和理解起到促进和引导作用的过程，具体的理论内容强调的是学生在参与学习过程中的自主学习能力和思考能力，从实际的教学效果角度上观察，这一理论的应用对高中数学课程的教学有以下几方面典型价值。
（一）与数学课程教学的基本思想相一致
数学课程的教学过程都是从比较基础的层面通过逐步扩大和延伸上升进入到难度较大的学习阶段，迁移理论也强调利用前期学习完成的旧知识通过联想和基础理论指导的方式为新知识的学习提供动力，两者这方面的相似性意味着将这一理论开展数学课程的教学在客观上也比较容易取得良好的教学效果[1]。
（二）容易激发学生的主观兴趣
这方面主要是指，单一的从客观存在的理论知识出发开展教学对于学生而言不仅内容本身的枯燥感较强，学生自身的学习动力也会由于长期固定的学习引导方式而出阻力和障碍，迁移理论是从学生熟知的领域作为切入点开展课程教学的过程，学生主观上的学习兴趣会得到一定程度的激发，另外，在迁移理论的背景下，教学的过程通常需要依托具体的实例进行引导和讲解，学生必然会对更加形象的教学方式产生更大的兴趣。
（三）帮助学生形成实践学习的意识和能力
迁移理论在数学课程教学中的应用中都需要通过实践教学的过程进行引导融入，这就给学生参与数学实践教学提供了重要的平台。而从数学课程的本质特征角度上分析，实践的过程是提升学生思维能力，切实提升学生实践学习能力的有效途径。这对于学生来讲，是一个综合学习能力提升和优化的过程，对于学生的个人成长和发展而言也具有长期性的作用。
二、迁移理论与高中数学课程融合应用的路径分析
在具体应用中，迁移理论与具体数学课程教学内容相融合时要考虑教育教学的总体目标和实际教学内容与迁移理论结合应用的适宜性。
（一）重视知识归纳总结，为迁移应用做好准备
在具体的教学实施过程中，迁移理论的应用需要学生客观上对数学基础理论知识有一个客观全面的了解，对于学生来说，这也是帮助学生积累数学知识，提升其理论知识水平的过程[2]。例如，在高中数学课程教学的内容体系中，函数作为具有代表性的重点课程内容，教师要想在更为复杂或者深度更高的函数知识教学中取得更好地教学实际效果，就需要带领学生对于函数的基本内涵和性质方面的基础知识有一个全面深刻地认识。为了扎实学生这一知识点的理论知识水平，教师可以从集合与映射的相关概念入手，逐步引入到函数的基本性质方面的理论知识，随后再进入到不同类型函数表达式内涵的学习和理解环节中，这个过程就是对这部分知识的梳理和分析。当学生学习到具有综合性的三角函数或者函数应用问题的知识时，就更加便于回忆之前所学的知识内容，为后续更具有综合性特点的知识的学习提供便利。
（二）重视教学实践与理论的结合应用，提升迁移理论的应用效果
除了从理论维度进行丰富和提升外，教师还应当注意结合具体的课程教学内容运用先进的教学方法融入教学过程中，促使学生对于相关的数学知识在学习和理解上的便捷性更高。例如，在学习三角函数方面的知识时教师就可以将三角形的基本性质和角度关系方面的知识通过迁移理论的应用作为形式，依托数形结合思想，结合基础的三角形基本性质的知识，帮助学生学习和理解三角函数的内涵和应用方法。在具体的课程教学中，教师还可以借助多媒体教学工具，例如微课视频的模式，通过动态图片展示和分析讲解的方式，呈现出两部分知识的对比观察形式，并且通过融合的方式进行讲解。这也能够从主观上充分吸引学生的注意力，为学生理解更具有综合性和复杂性的三角函数方面的知识提供帮助。
（三）加强理论的宣传应用力度，形成学生迁移的思维习惯
迁移性的学习思维对于数学课程的学习来讲具有非常显著的积极意义，积极通过引导和教育帮助学生加深对这种学习理论的认知，并且从个人的数学课程学习实际出发积极应用这种理论是非常重要的，教师应当从集中理论教育到日常实践教学方面全面融入迁移思维进行应用，逐步帮助学生形成对这种数学学习理论和思维的科学认知，最终掌握合理有效应用这种学习理论的有效应用方法。
三、结束语
综合分析可知，迁移理论从本质上来说是一种新旧知识融合应用并且相互促进指导的理论。数学课程的教学中积极应用这一理论开展教学不仅有利于提升课程的实际教学效果，对于学生的数学学习能力和实践能力的优化也能够起到一定程度的促进作用，这对于高中阶段的数学课程教学而言具有非常积极的实际意义。
参考文献:
[1]徐美芳.学习迁移理论在高中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究:教研版,2019,000(010):P.19-19.
[2]陶芳.浅谈学习迁移理论在高中数学教学中的运用[J].人文之友,2019,000(006):184.