朱嘉麟
上海食品科技学校
摘要： 2020年初，新型冠状病毒疫情全球爆发，为积极响应国家“停课不停教、停课不停学”政策，我校各部门协调工作搭建平台，各教研组研究教学方案，各一线教师认真备课学习软件操作，为保障网上学习的顺利展开做了大量工作。如今全国疫情好转，学生们已正常上学，而本人作为一名中职数学教师，针对疫情前后中职数学在线教学的设计策略和实施情况进行反思。
关键词： 在线教学；中职数学
2020年1月29日，教育部有关负责人在接受采访时提出了“停课不停教、停课不停学”的工作要求[1]。一时间，多年以来一直在探索的在线教学模式替代了传统的课堂教学模式，各种课程教学平台和视频直播平台开始进入大众的视野。我校先后尝试用了腾讯QQ、超星学习通、腾讯会议等多个软件和平台，为网课能够顺利进行不断尝试各种教学手段。接下来本人将从前期准备阶段、线上教学阶段、线下阶段、后期反思等四个方面对线上教学进行总结探讨。
一、前期准备阶段
1. 电脑软件、硬件的准备。作为一位年轻教师，虽对电脑操作比较熟练，但当各种平台软件纷至沓来的时候，也会手忙脚乱，甚至有些功能不知如何使用。因此，教师线上上课的前期准备工作，首先是对我们所要使用的平台软件熟练操作，确保网络、电脑、摄像头、麦克风等硬件设施没有问题。
2. 教材资源的准备。在网课正式开始前，教师事先将电子版教材准备好，并发放至QQ群中，让学生自行下载阅读，提前做好预习工作。
3. 视频资源的准备。中职生上课的平台之一是中职易班平台，事先由市教委统一录制视频课程并上传。每次上课前，教师可以提前查看相关章节的视频课程，对如何上好这一节课进行深度思考。教师课后将这些补充视频上传至平台，学生可以在课外自行观看，将学过的内容不断巩固提高。
4. 课件的准备。根据教学需要，适当对教学PPT做部分修改以适应网课，同时将课件上传至平台，让学生能够结合电子版教材和PPT，更好地掌握知识点。
5.题库准备。网课第一周，老师们尝试使用QQ的作业功能来布置作业，但发现效果并不理想。原本要求学生将作业写在作业本上并拍照上传，但中职学生学习习惯较差，很多学生临时拿张纸就开始做题，字也写的难以辨认，长时间对着电脑屏幕批这些作业，眼睛甚是酸疼。后来老师们尝试使用超星学习通平台的题库功能，事先将题目准备好，然后每次课后布置作业时可以直接调用。填空选择这些客观题，只要将正确答案输入，该平台系统可以自动批阅打分，而解答题则直接打字输入，这样大大减轻了批作业的难度。
二、线上教学阶段
线上教学和传统教学相比还是有很大差别，要求教师不仅要像平时一样上好每一堂课，还要尽量想办法保证学生的学习效果，学生是否在认真听课，学生对知识点的掌握程度，这些和传统教学相比更难把控。
1. 签到。提前15分钟，利用超星学习通的签到功能开始签到。中职生的学习自觉性本就不够，现在要在家上网课，学习态度上会比较懒散，部分学生晚上熬夜玩游戏，白天起不来的情况，也有部分学生会忘记签到的情况，教师要及时了解学生情况，做好记录，并将签到情况及时反馈给班主任。
2. 线上教学。有时老师们会布置好任务点，让学生通过观看课程视频、电子版教材等方式进行学习并完成线上练习。或者利用腾讯课堂、屏幕共享等软件功能直接进行线上授课、习题讲解等。通过让学生做好观看视频的笔记、向学生提问进行语音交流等方式对学生的学习情况进行把控，以保证学生的学习效果。
3. 作业布置。每节课后将事先输入题库的题目发布给学生当做作业，由于中职学生数学基础较差，因此作业以填空、选择、判断等客观题为主，配上少量解答题。有时也会要求学生将课堂笔记拍照上传，以此来检查学生的学习情况。
三、线下阶段
1. 作业批改。教师应及时批改作业，并认真做好记录，未交的、迟交的、作业完成不理想需要重做的，都一一做好记录，定期反馈给班主任。
2. 线下答疑。利用QQ、微信等通讯手段对学生进行线下答疑，学生可以就自己不懂的知识点私下来向老师求教，也可以将问题分享在群里大家一起来讨论。另外中职易班平台上的每段视频下方都有提问区，而本人作为我校中职易班的校级管理员，也有答疑的权限，因此会时常去平台上回答一些学生提出的问题。
3. 教研学习。学校领导对于老师们的在线教学和学生的网课学习是非常重视的，每周数学教研组都会利用腾讯会议召开主题教研活动，主要内容就是老师们互相交流分享网课经验，探讨如何提高网课的效果，提高学生的网课积极性等。
四、后期反思
如今，网课教学已经结束，学生们都已经返校进行正常的课堂学习。本人对前期线上教学做如下反思：
1.师生互动更加重要。在线教学过程中，教师很难了解学生的实时学习情况，尤其是我们中职学生学习自觉性差，可能一边开着视频、开着摄像头，一边还在玩游戏。通过互动才能更好的了解他们的实时情况，因此教师应根据上课实际情况，对学生进行课堂多次提问、在线小测验等，让课堂互动更有效。
2.网课过程中出现的一些问题。比如网络问题，部分学生存在网络不通畅的现象，导致无法观看视频甚至无法正常听课；再比如教师用PPT进行讲课时，偶尔的操作不当，导致学生端屏幕出现了黑屏，教师是没法察觉的，等学生反映后才知晓学生电脑已黑屏。
3.及时沟通交流。德育工作是每个老师的责任，在疫情期这个特殊时期，面对突如其来的延期开学、在线网课，老师、学生、家长都受到了很大的影响。作为教师，应该关注好每一个学生的情况，注意和学生沟通的方式方法，减少他们的心理压力。
4.资源库的建设。中职生的基础较差，因此中职的课程教材有别于普通高中。而这些学生中，有的需要参加语数英的学业水平测试，有的想要参加三校生高考，而有的则就读中高贯通班或中本贯通班，需要参加转段考试进入高等学府，学生类别可谓繁多，但很多学校却没有针对性的资源库，没有视频资源、课件资源、题库资源，或者是有建立资源库但缺乏完整性、规范性。通过这次在线教学，中职易班平台建立了视频资源库，请了许多优秀的中职校基础课老师录课，后续的课程也在录制中，相信会给许多中职基础课老师以及学生带来福音。而我校数学老师也利用超星平台建起了题库，在网课过后也会继续补充扩大题库。
5.正常开学后的思考。如今重归课堂，我们该如何合理对待线上教学和传统教学呢？本人认为可以两者相结合。比如平台上的视频资源可以作为学生课前预习或者课后复习的作业，利用平台中的统计时长功能来评价学生的完成情况。课堂上可以当场利用题库出几道题做个小测验，学生当场完成，系统自动打分评价，简单且高效。在课堂教学中还可以利用“微课”来导入新课、突破重难点等，既能利用“微课”的生动形象来提高学生的学习兴趣，又能利用视频的特点将抽象的问题变得形象。
五、总结
在信息化水平不断进步的今天，信息素养已成为一位教师的必备素质。通过本阶段的线上教学，本人认为作为一名教师更应该以身作则，不断学习新的教学理念及教学方式，时时反思创新，逐步提升自身的信息化水平和教学科研能力，仰望星空，脚踏实地，主动优化自我知识结构，为了孩子们的明天而努力奋斗。
参考文献：
[1]邹硕 教育部：利用网络平台，“停课不停学”[N] 中国日报网 2020.1.29
[2]马玉青 疫情背景下高校数学课程在线教学实践总结[J] 现代农村科技 2020.9.16