吴涛
（稻城县中学 四川省 甘孜州 626000 ）
摘要：要提升初中阶段学生历史学习兴趣，教师要科学合理地利用各类丰富的教学方式。通过巧妙地设计历史课堂教学活动，引导学生积极参与，使学生在历史学习过程中，了解更多历史知识，体会历史学习的重要性，有效提高学生的综合素质。
关键词：初中历史教学；学生学习兴趣；培养策略
1初中历史教学中学生学习兴趣的培养意义
在传统教学模式下，教师在组织开展教学活动的时候，基本都是高高在上地进行讲授，而学生只能被动接收，缺乏自主思考与探究的机会，这样使得学生学习积极性不高。对于文科性质的历史学科来说，很多学生对其印象大都是枯燥无趣，再加上部分教师盲目应用灌输式教学模式，从而使得历史学习更加的无趣，影响到学生的学习。而加强学生学习兴趣的培养则能很好地解决这些问题，促进教学质量的有效提升。具体而言，加强学生学习兴趣的培养意义重大，具体表现在以下几方面：
1.1提升学生的学习效率
初中阶段的学生正处于思维发展关键阶段，对于各个学科的学习基本都靠兴趣的牵引，当他们对某个学科或者某样事物有着很大的兴趣时，他们便能积极主动地进行学习，学习效率自然也能得到很大的提升。此外，培养学习兴趣还能有效解决传统教学模式中存在的各种弊端，使得学生在课堂上能够主动提问，而教师便可以根据此了解学生的学习情况，从而针对性地进行教学优化与调整，推动教学目标更加高效地达成。
1.2活跃课堂氛围
在传统教学模式下，基本都是教师一个人在讲解，而学生则默默地接受，师生之间缺乏必要的互动与交流，课堂氛围十分沉闷无趣。而加强学生兴趣的培养，教师就得积极进行教学转变，尊重学生课堂主体地位。同时，学生有了学习兴趣，也能积极响应教师的教学，整体课堂氛围自然能够更为活跃，教学质量也能得到有效的提升。
2初中历史教学中学生兴趣缺失的主要原因
2.1教学观念滞后
在应试教育背景下，教师往往侧重于学生的考试成绩，从而在教学实践中大都看重学生应试能力的培养，教学活动也基本都是围绕着考点来组织设计。同时在课堂上，教师往往只顾着一个人的讲解，希望能够在单位时间内给学生灌输更多的知识，忽视了学生课堂主体性的体现，这样导致课堂氛围沉闷无趣，极大地影响到学生兴趣的培养，阻碍教学质量的提升。
2.2教学方法单一
因为有着滞后教学观念的影响，初中历史教师在课堂教学中基本都是采用单一的“填鸭式”教学方法，具体表现为教师在课堂上一味地讲，而学生只能被动地听。初中阶段的学生正处于活泼好动的阶段，而且好奇心重，如果教师盲目采用这种单一的教学方法，将很难有效激起他们的参与积极性。
2.3学生方面的问题
因为教师教学观念的影响，导致学生在具体学习中也存在很强的功利性，大都侧重于中考分数较高的学科，进而对于历史学习不是很重视。再加上历史学科偏重于文科，很多知识都需要背诵和记忆，显得比较枯燥无趣，从而难以有效激起学生的学习兴趣，课堂教学活动参与积极性不足，教学效率自然难以得到有效的提高。
3初中历史学科教学培养学生学习兴趣的有效策略分析
3.1构建和谐历史教学氛围，培养学生学习兴趣
随着近几年来新课程改革的不断推进，大众开始更加注重初中历史教学互动性。在初中历史学科教学过程中，不同类型的学生对于不同的历史事件，常常表现出不同的见解和看法。
因此，在初中历史学科教学过程中，教师要努力地为学生营造公平、开放、轻松的历史教学氛围，鼓励学生提出自己的想法，勇敢发言。通过这样的策略，进一步提高学生的历史学习兴趣，培养学生创新思维能力。
例如，在引导学生学习科举制度相关知识时。教师可以让学生联系当前社会的高考和中考等教育制度，让学生大胆地表达心中所想，讲出自己不同的见解和观点。然后区分科举制度与当前人才选拔考试，有什么不同之处。通过这种引导方式将学生融入于相应的教学环境当中。使学生能够体会到教学氛围的和谐、开放、自由。这样的环境氛围，更有利于激发学生想象力，培养学生意识学习兴趣。学生在学习过程中，会更加积极自主地参与思考，对历史知识拥有正确的个人认知。
3.2教学中坚持以学生为本的教学观念，组织趣味性教学活动
随着新课程改革的发展提出了以学生为本的教育理念，这就要求教师在教学过程中，应注重学生的主体地位作用。从而调动学生历史学习热情，培养学生学习积极性。在历史学科教学过程中，教师要有效地运用多样化的教学方式，让学生的历史学习形式和内容更加丰富，并以此组织趣味性历史教学活动，以激发学生历史学习兴趣。例如当今社会出现了一部分爱国人士，以爱国为由抨击别国文化，根据这一现象教师将学生划分成正反两面方，就此话题展开辩论。并引导学生尊重历史，正视历史问题，让学生在课堂上积极地表达自己的看法。通过这样的辩论活动，不仅可以增加学生的参与热情，还能够培养学生的综合能力。
3.3巧妙设计课堂提问内容激发学生思考兴趣
在初中历史学科教学过程中，教师要了解学生的思维特征，从而设置相应的教学活动内容。在实际教学过程中，可以选择直接切入主题的方式，或者设置悬念的教学方式，这样都能够得到意想不到的教学效果。教师在日常教学过程中，需要深入了解教学内容，从而设置一些具有启发性的历史性问题，激发学生积极探究的兴趣，培养学生探究欲。学生通过自主探究获得正确答案，能够有效激发他们的成就感，引导学生持之以恒地攻破难题。通过这样的方式，能进一步提升学生的探究积极性，让教学活动以教师为主体逐渐转变为以学生为主体。此外，在教学过程中教师还可通过设置悬念的提问方式故布疑阵，让学生产生强烈的求知欲。
3.4合理利用多媒体教学，培养学生学习兴趣
随着当前信息技术的不断进步与发展，信息技术被广泛应用于教学领域。历史教师在日常教学过程中，也要充分利用现代化的教学手段扩展教学思路，对教学进行有效改革创新，从而激发学生的学习兴趣。在教学中教师应该致力于集中学生注意力，提升历史课堂教学效率，这符合当前时代发展需求。在初中历史学科教学过程中，有效地运用多媒体设施。教师需要认真研究教学内容，充分的利用多媒体教学设备，如将文字、图片、音乐、视频等元素有效融合，刺激学生的感官系统。通过具有趣味性的教学情境，激发学生学习兴趣。在日常教学过程中，先进的教学手段应用可以让教学内容变得更加真实形象，让静态的历史内容以动态化的形式呈现出来。这对于未经历历史的学生来说，能够产生与众不同的教学效果。
例如，学生在学习《西安事变》时，选择相关的历史资料，通过视频、图片等教学资源联系课本内容，学生在观看了资料内容之后，教师将相关的问题展示给学生，让学生进行积极探究。通过多媒体组织历史教学活动，在培养学生学习兴趣的同时，也能够达到更好的教学效果。
结束语
历史是一门理论性很强的学科，需要学生大量背诵知识，因此很多学生在具体历史学习上会存在一定的厌学现象，兴趣严重不足。针对此，需要初中历史教师加强重视，并且采用合适的措施对学生的学习兴趣进行培养，使得他们可以主动参与到教学活动中，实现知识的理解和能力的发展。
参考文献
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作者简介：
第一作者：吴涛（1984.3）男，汉族，四川省仁寿县人，四川大学本科，稻城县中学历史教师，研究方向：初中历史；
邮编：626000