李家祥
沙洋县毛李中学 湖北省 荆门市 448275
摘 要：新时期，课程改革不断进行，在新的课标中，要求教师实施素质教育，提升学生的综合能力，培养学生的自主学习能力。在初中历史教学的过程中，教师培养学生的自主学习能力，培养学生对历史学习的兴趣，让学生能够更主动地参与到课堂教学的过程中，提升课堂教学的质量至关重要。文章对此进行阐述，提出合理的建议。
关键词： 初中历史教学；核心素养；自主学习能力
在新的课程标准中提出，教师要改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主人，培养学生的自主学习能力，促进学生的终身发展。初中历史教师在教学的过程中，要不断创新，真正的培养学生对历史学习的兴趣，提升学生的自主学习能力，让学生能够主动认识到学习历史的重要作用，进而积极的去参与到课堂教学的过程中。让学生找到对历史学习的兴趣，徜徉在历史的海洋之中，感受到一个一个历史人物和历史事件的魅力。
一.初中历史教学中培养学生自主学习的作用
调查显示：一些学生不知道要怎样学习历史，感受不到历史的丰富多彩，学习历史的效果并不好。为此，需要教师加以正确的引导，让学生感受到历史知识的魅力，教师在教学的过程中，运用多样化的教学方式，站在学生的角度思考问题，激发学生对历史学习的兴趣。打破传统单一式的教学方式，学生能够真正的深入进来独立思考，站在历史的角度去看待问题，激发学生的探索欲望，学会正确的判断，用发展的眼光去分析问题，促进学生的发展。
初中历史教学的过程中，教师去培养学生的自主学习能力，根据新的课程标准的要求去教学，能够提高学生的历史核心素养，真正的让学生能够把学到的知识用于实际生活当中，解决相应的问题。学生有了学习兴趣和和自主学习能力，在学习的过程中会更加严格的去要求自己，制定自己的学习计划和目标，更有针对性的去学习，促进学生的终身学习。
二.初中历史教学中，培养学生自主学习能力的策略
（一）加强教师和学生的互动
传统初中历史教学中，是教师一个人的独角戏，学生被动的接受知识，教师很少有时间能够去引导学生思考，给予学生思考的时间。在这样的情况下。学生也不会主动去提出问题，然后去解决问题，这种传统的教学方式不符合学生认知发展的规律，不能充分显示出学生的主体地位，激发学生学习自主性。为此为了培养学生的良好习惯，促进学生的自主学习，教师要营造出一种良好的氛围，鼓励学生真正的去参与到教学活动中，加强教师和学生之间的互动，让学生改变对历史课程的看法。尤其是对于农村初中历史教学来说，教师要深入到学生中去，开展有效的校本教研活动，利用小组合作探究的方式，培养学生的自学能力。比如说教师在给学生讲和丝绸之路相关知识的过程中，可以根据课本上的教学内容设计以下的课题：把全班同学分成不同的小组，一个小组代表一个考察团，从西安出发，沿着古代丝绸之路去考察。考察团当中的人有不同的身份，比如说有旅游者，有考古学家，有商人以及文化使者，教师带领学生一边考察，一边讨论沿途的文化以及景色，和运输物品等这些内容。利用这种方式，改变了传统的教学模式，给予学生以新鲜感。在此过程中，教师要提前给学生布置任务，鼓励学生充分运用自己的想象力和课外知识，完成探究的主题。
学生会利用互相交流以及上网，从课本上寻找相关的知识等多种途径来得到信息，在教学的过程中，教师去鼓励以及点拨和指导学生，让学生能够积极的参与进来，利用这种方式，学生感到非常的新颖，提高了体验感，让学生更加了解历史，进而喜欢上历史的学习。
（二）采取科学合理的教学方式
在教学的过程中，教师创设相应的教学环境，利用科学合理的教学方式，能够起到事半功倍的作用。
学校可以针对具体情况，从学生的需求出发，建立历史教研室，并且成立研究小组，组织教师制定以及探讨和自主学习相关的方法体系。学校也要营造一个良好的氛围，能够促进学生的自主学习，利用文体活动和图片视频等多种方式，加强学生对历史的感受，让学生仿佛置身在历史的大环境当中，更好的去学习相应的知识。现在我们学校为提升学生的自主学习能力，展开了一系列的校本教研活动：初中七八九年级以备课组为单元，分年级，分班进行小组自主合作探究学习，鼓励学生去大胆质疑，提出问题，探寻答案，得出归纳性结论。在此取得了良好的效果。
初中历史教师要不断学习，利用先进的教学技术辅助教学，可以利用多媒体工具给学生播放图片以及视频等增加历史知识，而且还能够引导学生去自主探究。从初中历史学习的现实情况来看，学生出现比较大的问题是需要记住大量的历史史实，所以教师给学生讲正确的记忆策略至关重要。让学生掌握记忆的小窍门，减轻学生对历史学习的负担，并且感受到历史的趣味性，逐渐学生也会自己去发明一些方法，提高学生的自主学习能力。笔者是一名乡镇初中历史教师，从教几十年来，深切感受到历史课堂上教师一言堂的严重弊端，致力于新课改，利用国培计，学习高校教师先进的教育理念，在本校率先成立初中历史教学校本教研协作组，分别以七八九年级三个备课组为单元，开展小组合作探究实验，真正做到有组织，有计划，有反思，让学生成为课堂的主人，逐渐形成了开放自主的历史课堂教学模式。培养了学生对历史学习的兴趣，活跃了课堂氛围，自然而然，学生的分析问题解决问题能力得到提升。
（三）教师要引导学生能够质疑
学生在学习的过程中需要产生疑问，进行质疑，进而提升学生的探究问题能力。这也是培养学生自主学习能力的方式方法。在初中历史教学的过程中，教师要引导学生能够正确的去看待问题，不要着急去肯定或者是否定某一个问题，通过自己的思考，激发思维解决实际问题。即使是同一个人，在不同的时期对待同一个问题，也会有不同的想法，为此教师要鼓励学生敢于质疑，不要害怕出错，正确对待问题。进而去培养学生的自主学习能力，让学生掌握相应的知识。比如教师在给学生讲，国共第一次合作相关知识的过程中，要引导学生去探究是什么原因导致了这种合作的破裂的，根本原因是什么？只有了解了这一个问题才能对以后的革命起到警示作用。教师鼓励学生利用自己查阅资料，小组合作学习讨论等去寻找答案，发表自己的见解，利用这种方式能够引导学生不断去探索和思考，显示出了学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
三 结束语
综上所述，初中历史教学的过程中，教师要站在学生的角度思考问题，采取有效的策略，让学生感受到历史知识的趣味和丰富多彩，让学生可以积极主动去学习历史，用历史的眼光看待问题，提高学生的历史自主学习能力。
参考文献
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