陈文娜
河北省廊坊市第十八小学
摘要:随着新课改的不断推进，培养学生核心素养变得越来越明确，推进多元化教学。小学音乐课作为学生接触音乐的初期阶段，对培养学生的音乐素养具有重要的启蒙作用。高效的音乐课能够让学生享受音乐，爱上音乐。小学音乐教师应该不断地改善自身的教学方案，致力于构建丰富化的高效课堂，让学生充分感受到音乐的魅力。本文主要提出了若干丰富音乐课堂的教学策略。
关键词：多元化教学；小学音乐课；高效化；丰富化
引言：小学阶段作为学生正式接触音乐的初期阶段，音乐教学一定要保质保量地进行，这样才能对学生起到音乐启蒙的作用，对培养学生的审美能力和艺术情操具有重要意义。小学音乐教师责任重大，要不断思考怎样进行更好的教学，从而能够让小学生爱上音乐课。教师需要进行不断的创新、不断完善教学方法，必须摆脱传统音乐课堂那种枯燥沉寂的氛围。音乐教师要致力于营造情境课堂，让学生在愉快的教学氛围中积极配合，良好吸收乐理知识，进而提高音乐素养。
一、借助多媒体辅助教学
科技向来与教育密不可分、相辅相成。小学音乐教师可以应用多媒体为辅助手段进行音乐教学，这样做的目的是为了能够达到更好的教学效果。音乐教师给学生放映同一首歌曲的不同版本，让学生感受不同演唱者抒发的情感；给学生放映音乐MV；若音乐是某电影的主题曲或插曲，教师就会给学生看相关电影片段，让学生能够更直观地感受到音乐所传达的内容。譬如说，教师在进行《雪绒花》教学时，首先给学生听了一遍这首歌，然后介绍这首歌其实是电影《音乐之声》中的插曲，给学生放这首插曲出现的片段，电影中《雪绒花》是由一位上校吉他弹唱的，通过演唱这首歌，深切地传达出他的爱国之情。音乐教师进行完这些操作之后，才开始边弹钢琴边进行教唱。最后，音乐教师还给学生们放了英文版本的《雪绒花》，也算是给音乐课作了一个良好的结尾。这样的教学方式也是视听结合的体现，视听结合是一种多样化的教学方式，学生置身于这样的音乐课堂中，感到愉快又轻松，所以他们也会更加愿意配合教师，课堂活跃度和积极性都大幅提高了。
二、音乐教学结合生活实际，丰富音乐课堂
艺术源于生活，高于生活。小学音乐课作为培养学生艺术素养的一门基础课程，若能够进行高质量的教学，小学生则能充分感受到音乐的魅力，这对小学生自身的全面发展也具有重要作用。
由于小学生年龄小，阅历少，所以很容易对教师所授曲目不感兴趣，学习积极性低下，无法构建高效愉悦的音乐课堂。所以，音乐教师在进行教学之前，一定要制定教案，最好是能够将音乐与生活实际相结合，用一种更直观的方法来把控音乐，从生活为实际切入点，找到和学生的共同话题，使音乐课堂“活”起来。教师可以适时地播放当下学生会喜欢的音乐，多为动画音乐，动画音乐一响起，学生的注意力就被抓住了，学生在感兴趣的基础上，学习也能更加积极，能够达到最佳的音乐教学效果。除了让学生聆听音乐之外，教师还可以给学生机会进行歌曲演唱，部分歌曲学生们耳熟能详，一经播放，学生不由自主地跟唱起来，教师鼓励学生勇敢唱出声来，和谐有声的音乐课堂建立起来了。
小学音乐教师除了完成音乐教材的授课之外，应该还要适当地加入一些曲目的教学，这样才会让学生对每周一节的音乐课有所盼头，会期待老师今天会教首什么新歌呢。对于音乐教师而言，教师需要结合学情学能，选择小学生会喜欢的歌曲，并且这些歌曲与生活实际也比较贴近。音乐教师教授课外歌曲的目的是为了拓展学生的音乐欣赏视野，让学生对音乐的理解不仅仅局限于音乐课本[2]。
三、鼓励学生培养敢于质疑的能力
任何课程的教学过程中，都要切忌本末倒置，必须充分发挥学生的主体作用。情境化的音乐教学有利于学生对音乐内容的输入，所以小学音乐教师需要精心为学生构建情境化的课堂，让学生能够在音乐课堂中更好地充当主人公的角色。学生在情境化教学课堂上，能够更深刻地理解音乐。音乐教师给学生机会表达自己，大胆质疑。音乐教师在弹奏歌曲的过程中故意弹错，有些音乐天赋较高的学生听出来了，但是由于是老师弹的，不敢说出来。这时候教师就需要进行引导，“同学们，刚刚老师好像有一个地方弹错了，有同学听出来吗？”这时候有几个勇敢的学生举手了，指出了教师刚才弹错的地方，教师露出了笑容，“对的，小明同学说对了，老师这个地方确实弹错了，所以啊，同学们，你们不要害怕，要勇敢地及时指出老师的错误，老师与你们共同进步啊！”
四、结束语
总而言之，小学音乐教师要致力于营造多样化的音乐课堂，使课堂氛围变得愉快而又浓烈，这样的音乐课堂才能为学生所喜欢，学生处在此种音乐课堂中，也能够表现得更好。小学音乐教师要狠狠甩掉传统教学模式的包袱，持续性的更新教学观念，转换教学方式，丰富音乐课堂，从而让学生能在音乐的熏陶下得到全面的、多样化的发展。
参考文献：
[1]叶静雯.小学音乐课堂欣赏教学中多元化的教学策略——以人教版五年级下欣赏课《对花》为例[J].北方音乐,2020,000(002):163,165.
[2]徐红.浅析小学音乐高效教学策略方法[J].好家长,2016(20).