王运贞，任云霞
重庆市彭水苗族土家族自治县职业教育中心,是重庆市彭水县,邮编：409699
摘要：在社会主义的新时代背景下，中职学校的思政课程的建设有了更高的要求。中职阶段的学生正是建立价值观念、人生观念、世界观念的重要时间段，在教学中加强思想教育，引导学生树立正确的人生观念，教师有着很重要的责任。在现在的形势下，中职学校的教师应该创建出思政课的队伍，加强对思政课的改进创新，做好教育学生以人为本，树立正确的三观。本文根据中职学校的思政课的有效建设进行分析，提供策略。
关键词：课程思政；中职学校；建设路径
新时代中，中职学校也要针对中央提出的“课程思政”作为教学目标，在教授德育的过程中，也要对“课程思政”的创建进行强化。“课程思政”并不是一门特定的课程知识，它是一种把育人作为任务的教学理念。中职学校的“课程思政”是在德育教育课程之外，把德育教育融入到专业课程之中。思政课如果成功，就可以提高学生的个人素质和素养，中职学校教学阶段在职业教育中是基础阶段，为培养各种技能型的人才承担着重要责任，所以在这个阶段，就要对学生加强思想教育，进行思政课的改革，进而提高思政课的整体水平和质量。
一、根据专业课特点，准确融入“课程思政”
中职学校的“课程思政”和德育课的概念相同的，每个学科都要落实“立德树人”的教学任务。在教学中进行有效的改革方案，建设处符合“课程思政”的教学思路。首先，“课程思政”的主要内容就是德育教育，避免“课程思政”中没有德育的元素，就要挖掘出德育元素融合到专业课程中，把传统的文化美德和精神融入到专业的课程教学中，让学生更全面客观的认识到新中国。教师在教学方法中同时融入德育元素进行教学，使用各种教学方法，引导学生培养出良好的习惯，培养学生的个人素养。
二、提升教师的职业能力
教师是课堂教学的引导者，在“课程思政”的创建中有着非常重要的作用。想要更全面的提高教学的育人思维，首先，要制定相关的教学制度，让教师在课堂教学的时候不但要教书还要会育人，让教师时刻有着育人的意识。其次，要给教学提供一些培训和学习机会，让德育课的教师和专业课的教师共同参加一些相关的活动，多举办一些相关“课程思政”的实践活动，开展相关的公开课等进行演示。最后，让教师准备集体课，教师不但要在课堂中教授专业知识，在过程中还要融入德育教育，把德育教育和教学内容想结合。如果想要教师的育人能力得到提高，可以加强教师的思想政治素养，教师要经常阅读一些相关理论的书籍，关注一下相关政策来对自身的德育水平进行提升。
三、发展教育教学改革
每个专业课的教师都要做好相应工作，让专业课程和德育教育课程能够相互配合。首先，制定培养学生的方案，完善专业教学的标准，在专业课堂中融入德育教育，比如电子商务的课程中，培养专业技能的同时还要增强德育的教育，让学生有勤奋、敬业等思想，培养学生的职业素养有效形成。其次，要让专业课的教师集体讨论，在专业课程中找到融入德育的方法，研究出专业课程中的那些德育元素，明确育人教学的目标，在各种不同的专业课中使用“课程思政”的方法教学。最后，对教学建设和教学方法进行加强，在专业课堂教学的时候利用多媒体设备的特点进行充分利用，让德育教育和新型的信息技术相结合。实践教学可以有效的融合德育教育，可以创新出更多的教学方法，教学过程中更多的使用实践教学活动，在丰富教学方法的同时，也要对德育教材的建设进行加强，更有效的对“课程思政”的实施进行推进工作。
四、制定教学考核办法
进行“课程思政”的过程中，要修订教师的考核，使用各种评价方式来督促教师的育人意识。在修订的时候要注意专业教学和德育教学的占比情况，把原来更重视专业知识的评价，转换成两种占比相同的方法，要明确的把育人放到评价里面，让专业课的教师能意识到育人的重要性。比如，所有的教师在学生的综合素质评价中都要进行积极的参与，同时把结果融入到专业教学的考核中。专业课程的考核标准应该结合课堂的性质和内容等有没有很好的融入德育教育，然后结合实际情况，修改考核标准，在这种情况下形成专业知识和德育共存的评价系统。对原来的考核标准进行改变，教师可以通过日常观察和学生在课后的思想变化，来检验德育的效果，这种变化可以在考试中占有比分。在这个过程中让教师在观察学生的过程中意识到自身责任，提高教师的育人意识。
总结语：
总而言之，中职学校如果能够有效的推进“课程思政”的建设，对于增强教学“课程思政”的德育氛围能有效提升。中职学校的专业课程更多，但是在教育学生各种专业的同时，也不能忘了培养学生的个人素养，“课程思政”的建设，能让各种专业课程有效的融入德育教育，在学生学到了专业知识的同时，也树立了正确的人生价值观念，提升了学生的素养品质。
参考文献：
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