熊林霞
江西省丰城市山林岗初级中学
摘要：初中英语对于学生来说是扎实英语基础的关键一步，教学当中英语写作教学是非常有效的一种方法。教学生写作，不仅是体现了学生运用英语语言的能力，也能体现出学生英语综合能力和素养。通过写作的方式让学生将学到的语言与英语单词的构造进行写作的方式融合，更加加固了学生从说到写全方面的一个学习。思维导图就是一种思维工具，是通过更加科学的方法提高学生英语写作。教师在教育过程中可以学习思维导图，将思维导图融入到教学中，更加有效的帮助学生完成英语写作的能力。
关键词：思维导图 初中英语写作 实施途径
前言：初中英语教学中，写作对于学生来说是非常重要的一项。可以有效的提升学生对于英语片面的理解。教师教学过程中通常会使用说，背，练等方式来提高学生英语能力，但英语知识是非常的庞大，只靠这几种方式是无法完全帮助学生有效的学习，在学习过程中，学生进行英语写作会出现很多问题，学生无法理解写作主题，写作混乱等。教师便需要借助思维导图，通过思维导图的方式融入写作教学中，更加助于学生的学习，全方面有效的提高。
一、思维导图的作用
1.什么是思维导图
思维导图又叫“心智图”。是一种通过图像的形式表达相关内容的工具，主要是借助图像的方式把需要学习的内容通过关键词，颜色；之间的关系等进行记忆模式的加深。是一种图像思维的方式加以运用，也是通过思维图像的方式可以将学习内容的关键词或者想法进行形象化的构造和分类。思维导图同时也运用了图文的方式，是一种表达发散性思维的简单有效的实质性工具。
东尼·博赞创建的思维导图除了通过图像方式表达之外，同时也考虑到人类大脑思考的模式，也是为了贴切生活当中的使用，深入了解人类左右脑思维的差异。充分的运用了人类大脑的机能。利用记忆、阅读、思维的规律，从而使人们对科学艺术，空间，逻辑与想象更深层的发展。激发出人类大脑无限的潜能。人类的大脑对于图像，颜色，数字，文字等都是有着不同的思考模式，记忆也是人类的一种大脑机能，人类对于图像的记忆更比单一的文字记忆加深，任何一种资料进入人类大脑时，人类就会产生自然的思考模式，放射性的思考，普通的文字形式，黑白的字体只会表面性的停留在人类的大脑，如果不是强制性记忆，那么就会形成遗忘或者记忆不清等情况。思维导图的方式就是一种帮助人类加深记忆的同时可以通过图像折射出的一个点去扩展性的思考，就是帮助人类不但记忆加深也是提高人类思维开放的一个链接。连接大脑中的神经元，从而得到学习，成为个人的一个知识库。
2.思维导图对于初中英语写作的意义
目前初中英语写作在整体英语教学中实施较少，教师在辅导学生学习过程中，更多的时间是用来说，背，练单词等方式帮助学生提高成绩，但学生是否对于学习相关的英语有一个正确的理解。初中英语写作就是帮助学生加深英语的学习的能力，思维导图就是一个有效的图形工具辅助学生。
思维导图在教学过程中加以运用，将课本的知识进行简化，分类。课堂上的内容也会逐渐扩展化，加强了写作的效率和质量。思维导图起到了重要的作用，也是对于初中英语写作有着很大的意义。
二、思维导图的实践
1.英文写作的课程较多，很多学生在面对写作时会无从下手，没有思路；无法想象甚至产生厌烦心理。教师便可以将思维导图的方法教给学生，利用这种方式让学生可以在写作之前，进行写作内容的分类，关键词的摘出，内容中心的划分。通过关键词的分析，判断写作的方向，让学生进行分析，整合，理解在这个过程中可以有效的促进主动学习{1}。
2.可以从以下几点应用例如：
2.1英文交流
教师在课堂将学生分成两组，在上课前教师可以告知学生在课堂上可以通过英语的方式进行交流，每组可以找位学生，让学生用英语描述出自身最感兴趣的事情分享给每位学生，描述完成后，教师可以让学生们通过思维导图的方式将分享的事情进行框架的划分，关键词的摘出，内容的分析。然后让学生进行写作，完成学生自述出来的事情。以此循环自述，也可以让学生写作时扩展个人思维，学生可以互相交流构造框架。对于学生自述感兴趣的事情加上自身的想法。学生团队知识学习的建立。达到培养学生的自我智慧的缔造，帮助学生起到取长补短的作用{2-3}。
2.2英文造句
词汇的海洋是十分丰富的，教师就可以让学生将词汇进行分类，将动词，名词的单词进行分类总结，学生可以通过思维导图的方式进行画图，将动词，名词分开，构造成框架，将单词逐一填入框架内。让学生先理解单词的划分，单词的含义。教师在课堂上可以将动词和名词分开，可以告知学生今天是用那个单词造句，让学生明白是动词还是名词。然后举出关于不同的造句，让学生进行划分动词名词造句。可以进行课堂小游戏，将学生分为两组，将众多单词进行排列，让两位学生进行单词造句，剩下的学生进行划分造句的内容，关键词，然后剩下的学生按照接龙的方式通过关键单词以此造句，在进行划分。这样便可以培养学生对词汇的认知，也是提高了学生自身写作，思考，表达的能力{4-5}。
结语：现如今学校的教育不单是停留在成绩上的提高，也应当培养学生创新的能力，思维的开放，让学生在学习的过程中知识，思维等各方面得到提升，让学生在良好的环境下愿意学习，对学习感兴趣，达到乐学，好学，爱学，思学的程度。帮助学生成长。
参考文献:[1]於红梅.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].中学生英语,2021(06):36.
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[3]丁秀云.小学语文对学生价值观培养的研究[J].教学管理与教育研究,2020,5(10):23-24.
[4]石玉芳.小学语文教学中培养学生核心素养的策略探析[J].中华辞赋,2019(05):123.
[5]陈晨.多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践[J].读写算,2019(11):24.