字建兰 刘国昌
云南省临沧市农业学校 677000
摘要：随着时代和社会的发展，教学改革不断深化。中职学校作为我国技能人才培养的重要基地，要满足素质教育的要求，必须培养学生卫生与保健意识，保障学生身心健康。同时卫生与保健学是中职学校幼儿保育专业核心骨干课程，基于此，通过长期一线教学实践，本文阐述了中职学校卫生与保健课程教学改革与创新的必要性，提出了当前中职学校卫生与保健课程改革的策略。
关键词：卫生与保健学；教学；改革
1.引言
目前，在中职学校卫生与保健学课堂教学改革与创新不断探索与实践的同时，我们通过查阅相关文献发现：中职学校卫生与保健学课堂教学课程设置存在不理想的问题，如：学校不重视卫生与保健学课程设置，忽视卫生与保健学课程设置的重要性，导致卫生与保健学课堂教学效果不理想；教学内容和方法比较单一，教学评价不科学，缺乏卫生与保健学专业教师[1]。这些因素阻碍了中职学校卫生与保健学课程的有效发展，因此，必须加快中职学校卫生与保健学教育教学改革，促进中职生群体身心健康发展。
2.中职学校卫生与保健学教学改革的必要性
积极推进卫生与保健学教育改革，一方面坚持以人为本、健康第一的指导原则，另一方面促进综合素质的有效发展。学生可以运用卫生与保健学的基本理论和方法指导自身健康锻炼，养成良好的健康生活习惯。然而，要真正推进卫生与保健学教学改革，就必须对中职学校的传统教学观念和模式进行理性的改革。切实维护学生在学习和技能提升阶段的自主性，是促进中职学校卫生与保健学课程有效发展、深化教学改革的有效途径。此外，在卫生与保健学项目的基础上，它需要的资源才能真正建立一个系统，而在这方面，它需要的资源最多的是教师队伍，中职学校卫生与保健学教师队伍建设应主要集中在促进中职学校卫生与保健学课程的健康和创新体系上。为全校营造良好氛围，通过培养学生卫生与保健意识，将健康价值观带入社会，实现全民健康中国的战略目标。新时期中职学校卫生与保健学教育改革是强调健康教育价值，不断拓展中职学校教学资源的重要举措，并鼓励学生提高身体素质，发展全面的健康文化。
3.中职学校卫生与保健学教学改革实践策略
(1)提高对卫生与保健学课程的重视
目前，许多中职学校对卫生与保健学课程重视不够，认为卫生与保健学课程占用了教学资源，在一定程度上制约了卫生与保健学课程的发展。重视中职生卫生与保健学教学的成长性，改变传统教育学对学生的态度，把中职学校的力量融入到卫生与保健学教育中，在学校卫生与保健学课程中，通过关注弱势群体、让学生参与提高认识，从而积极采取有效措施，改善学校卫生与保健学课程中的健康状况，在卫生管理层或整体健康是学生健康的重要保障物质，是加快学校卫生与保健学课程建设的重要保障。
(2)明确教学目标，构建教学体系
卫生与保健学课程的目的是为学生提供接受卫生与保健学教育的机会，鼓励他们积极树立健康意识，以发展他们的身体素质和心理健康。作为中职学校卫生与保健学教师，必须意识到这一点[2]。当然，教育学生也有明确的教育目标。
因此，中职学校卫生与保健学课程管理者必须明确总体目标，选择“自浅而深”的教育内容。目前，中职卫生与保健学课程以传统的课程为主。教学内容单调乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极学习的愿望。教师应充分考虑学生群体的实际特点，通过引入卫生与保健学课程，结合学校自身特点，制定多样化、个性化的教学内容，并在教学过程中充分发挥教师的作用。 在教学过程中注重促进心理健康和社会适应，培养积极的自我发展态度，提高社会适应能力。结合科学合理的卫生与保健观念，实现心理发展和健康生活，形成独特的卫生与保健学课程。
在现阶段，中职学校卫生与保健学教育目标的确定必须具备一定的条件，尤其是教材方面的条件，这是通过修改教学内容，确立卫生与保健学教育目标的重要依据[3]。为此，主管部门还应积极组织专家和学者，围绕这一目标编写教材，从而为中职学校卫生与保健学课程的有效开展提供理论依据。在卫生与保健学课程中，不仅要给学生必要的理论知识，而且要培养学生的健康观念。也要给学生专业的学习技能，理论联系实际，科学、有针对性、实用性、可操作性的教材进行理论教学，使教材能够满足学生的需要。
(3)完善卫生与保健学课程教学评价体系
对卫生与保健学课程进行公正合理的评价，有利于激发学生的学习兴趣，并同时激励教师成长，促进教学改革。当前的教学评价更多的是对学生学习的评价，而不是对教学和课程建设的评价。现行的评价体系对这些学生群体来说，教育评估是不公平的。建立合理的卫生与保健学课程评价体系，既要评价学生“学”的成绩，又要兼顾教师“教”的效果。卫生与保健学课程的教学评价应采取多元化的方法，将学生的学习进度和相互评价有机地结合起来，注重对学生综合素质的考核，培养纪律和鼓励学生学习[4]。为了提高学生的学习动机，必须对教学方法和评价方法进行改革。
(4)加强教师队伍建设
在中职学校卫生与保健学教学中，教师既是教学活动的重要组织者，又是指导学生开展学习活动的向导。教师的素质决定着卫生与保健学教学的质量，当前中职学校卫生与保健学教学面临的主要问题是教师严重短缺，大部分卫生与保健学教师是其他专业教师兼任的。因此，中职学校卫生与保健学课程的教学效果还不尽如人意。因此，卫生与保健学课程的教师不仅要对学生进行良好的理论教育，而且要有一定的卫生与保健的经验。中职学校高度重视教师职业教育，积极开展教师职业技能培训，同时在教师教育中不应放松思想教育工作。使教师始终保持清晰的课程观，在满足课程和学生发展需要的同时，保证教学能力的提高。
4.结语
综上所述，在中职学校卫生与保健学课程的基础上，积极推进课程改革，促进学生身心健康发展。为此，中职学校必须积极引进现代先进的教学理念和方法，促进教学创新，减轻学生的心理负担，同时保持学生的身心健康。
参考文献：
[1]罗金光. 初探案例式教学在中职卫生保健课程中的应用[J]. 现代职业教育,2021,(08):158-159.
[2]陶文静,梁静,廖丹,吴家媛. “以研带本，以教促研”应用于教学的思考[J]. 中国继续医学教育,2021,13(02):12-16.
[3]徐银华. 关于卫生保健学的情景教学法浅谈[J]. 现代职业教育,2017,(31):164-165.
[4]李广. “医教结合”的学校卫生保健教师培养模式研究[D].上海师范大学,2017.