超季春
云南省怒江州福贡县架科底中心校公房完小，673403
摘要：随着教育事业的不断发展，在当前的少数民族地区小学语文教学活动中，教师要加强教学创新，结合更具有针对性的教学方法和教学过程，有效培养学生的综合能力。在我国南方地区的少数民族小学语文教学活动中，教师要充分认识到加强语文教学的重要作用和现实意义。通过有效的教学活动，增强学生的汉语应用能力，促进学生个人未来学习。基于此，在本次研究中就结合少数民族地区小学语文教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，为少数民族小学语文教学活动提供有效参考。
关键词：少数民族地区；小学语文；问题；策略
前言：在我国南方地区的少数民族地区教育活动中，由于教学资源相对较匮乏，师资力量薄弱，导致其整体的教学质量得不到有效提升。同时，使得部分学生产生了学而无用的错误思想，在学习的过程中不够认真努力，导致其整体的教学质量得不到有效提升。在少数民族地区，未来的小学语文教学活动中，教师要及时转变教学观念，充分考虑到小学这一阶段的学生，活泼好动，学习能力较强等诸多因素的影响。通过开展针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，让更多的学生能够积极主动的参与到课堂当中，构建高效的语文课堂。
一、少数民族地区小学语文教学中存在的问题
在少数民族语文教学活动中，由于大部分民族有着自己的语言和文化，在日常生活中很少使用到汉语，导致小学语文教学活动流于形式化，没有引起足够的重视。而在实际教学活动开展过程中，由于课堂教学模式落后，教学资源匮乏，难以为学生构建一个良好的学习氛围。将日常生活中，缺乏对小学语文所学内容的实践和应用，导致学生缺乏足够的学习热情，降低了小学语文教学的整体质量。再加上师资匮乏，教学内容得不到及时的更新，学生在学习的过程中缺乏学习的目标和动机，难以深刻体会到语文这一门科目的乐趣，降低了少数民族地区小学语文教学的整体质量。而传统的教学理念和教学方法使得相应教学内容得不到及时更新，只能按照陈旧的教学模式来开展教学活动，整体的教学质量得不到有效提升，难以满足学生的实际学习需要。而在实际教学活动中应用到的教材，与学生个性化需求不符，降低了少数民族小学语文课堂教学整体质量。
二、加强少数民族小学语文教学的策略
1.明确教学目标，创新教学理念
在少数民族小学语文教学活动中，为了提升其整体的教学质量，为学生日后的学习和生活奠定坚实基础。教师要以明确的教学目标作为指导，引导学生积极主动地参与到课堂当中，不断强化学生的学习意识。而在具体的教学活动中，为了满足学生多样化的学习需要，教师要综合考虑到学生对知识的理解能力以及每一位学生的学习差异，实现个性化教学，帮助学生加强语文知识的理解和应用[1]。因而，在少数民族地区小学语文教学活动中，教师要合理使用教材，加强教材改革和拓展。在少数民族小学语文教学活动中，教师还需要帮助学生构建一个多层次，全方位的知识体系，让学生能够加强小学语文知识的学习和应用，不断强化学生的学习意识。
而在很多少数民族地区的小学语文教学活动中，教师只是将相应的内容机械化的传输给学生，忽略了知识的实际应用。针对这一现象，在小学语文教学活动中，教师要根据教材内容加强拓展，不断优化创新教学理念，通过制定阶梯式的教学方案，有效提高学生学习效果。在具体教学活动中，还可以使用多样化的教学语言，帮助学生加强知识的理解和应用，有效提高学生学习的整体效果。
2.实现多元化教学，营造良好氛围
通过实现多元化教学，不断优化创新教学的方式方法，为学生构建一个良好的学习环境，让更多的学生能够认识到加强语文学习的重要性，以及对自身未来发展带来的积极作用，从而主动地参与到课堂当中，有效提升小学语文教学的整体质量[2]。因而在少数民族地区小学语文教学活动中，教师要采用科学合理的教学方法，加强教学改革，结合针对性的教学过程，有效培养学生学科核心素养。在新课程标准下的小学语文教学活动中，教师要根据学生的特点和实际教学内容，选择合理的教学方法，综合使用情境教学法，分组讨论法等多种不同的教学方式，满足学生多样化的学习需要。在具体教学活动中，教师还可以借助多媒体技术，充分发挥信息技术的优势，达到寓教于乐的教学目的。因而，在少数民族地区小学语文教学活动中，教师要更加注重语文中思想，情感和艺术形象的展现，有效培养学生的想象力和创造力，不断强化学生情感体验，加强知识理解和应用，有效提高学生学习的整体效果。
3.加强师生互动，提高学习能力
在少数民族地区小学语文教学活动中，教师还需要加强与学生之间的沟通，充分了解到学生的实际学习需要，建立良好的师生关系。在具体教学活动中，根据学生的学习需要，加强教学理念改革和教学方法创新。通过有效的教学引导，指导学生与文章产生思想共鸣，加强与作者之间的情感交流，为学生构建一个和谐的课堂氛围，有效提高小学语文课堂教学整体质量。在小学语文课堂教学活动中，教师要借助生动有趣的语言，指导学生积极配合教师完成相应的学习任务，在特定的场景中，强化学生的学习效果[3]。通过有效师生互动，帮助学生树立正确的学习观念，以积极乐观的态度参与到学习活动当中，为学生构建一个良好学习氛围，拉近师生之间距离，不断强化学生的自学钻研能力，有效提高小学语文教学整体质量。
结语
总之，在少数民族地区小学语文教学活动中，教师要综合考虑小学语文教学面临的困境，采取更具有针对性的教学办法，有效激发学生学习兴趣。在具体教学活动中要引起足够重视，不断优化创新教学方法，借助明确的教学目标，合理使用现有教学资源，采用多样化的教学语言和科学的教学方法，有效提升少数民族地区小学语文教学的整体质量。
参考文献：
[1]张红梅.谈少数民族地区学校小学语文教学中的人文性教育[J].甘肃教育,2020(13):54.
[2]解萌萌.新课标下少数民族地区小学语文常规课堂教学浅析[J].新课程研究,2020(10):125-126.
[3]周彩娥.少数民族地区小学语文教学中诵读国学经典的融合实践分析[J].科普童话,2019(44):112.