艾拥春
五大连池风景名胜区自然保护区高级中学校 黑龙江 黑河 164155
摘要：语文是学生学习中最基本的学科，对学生的未来发展起着重要的作用。学生不仅可以提高自身的语文素养，而且可以有效地培养学生的语文能力。散文在高中语文教学中占有重要地位。散文教学有利于培养学生的基本素质。
关键词：核心素养；高中语文；散文
当前，以“核心素养”为指导的新一轮高中散文教学改革，核心素养的实质是“以人为本”。它以学生为主体，立足于学生身心健康发展规律，科学培养学生适应现代社会发展所必需的关键素质和能力。
1高中语文散文教学的作用与问题
语文的基本素质包括语言的建构与运用、思维的发展与素质、文化的继承与理解、审美欣赏与创造四个方面。散文是一种非常重要的文学体裁，具有丰富的人生哲学、汉语知识和写作技能等。高中语文散文教学有利于培养高中生的基本素质，有利于培养高中生的综合能力。许多学校和教师仍然受到传统应试教育的影响，更注重学生的考试成绩，更注重学生的声誉和入学率。因此，许多学生的散文学习作为一项任务来完成。随着时间的推移，学生逐渐失去了学习散文的兴趣，极大地降低了学生学习散文的积极性，高中生没有更多的时间学习散文，就对散文理解不好。这就导致了学生在阅读散文、理解散文时表现不佳。因此，高中语文教师必须转变教学观念，创造适合学生的学习方式，突破当前的教学瓶颈。
2以识字为重点的中国散文策略
2.1培养学生的散文兴趣，组建小型散文团队
人们常说最好的老师是兴趣。如果要提高学生的语文素养，首先要引导学生培养一定的散文兴趣，因为只有通过对学生兴趣的提升，才能更好地教授散文，发挥散文的作用。为了培养学生的散文兴趣，我们可以从创建一个小型散文团队开始，鼓励学生自由写作散文，根据需要组建或分享团队，在课堂上留出闲暇时间或利用课余时间，鼓励、分享散文写作经验和体会，使学生在相互讨论和交流的过程中体升散文学习的兴趣。
2.2提高散文水平激发学生创新
创造性散文始于“接受理论”，它要求读者用自己的知识去学习散文，去发现别人没有发现的意义，去形成自己独特的价值，去创造新的意义，形成新的形象，与现实社会和生活相结合。输入创造性散文教学，应重视学生作为散文主体的积极创造性地位，尊重散文个性，个性化散文文本，鼓励学生“用自己的思维”，去思考、去评价、去发展，去完成“不知道”的创作过程，然后去发展独特的想法。散文更多散文是一个复杂的心理活动，在散文的教学中，教师应尊重学生的个人经验和感受，鼓励学生对课文提出批评和质疑，并试图通过散文学习，激发学生的创作热情和创新意识。高中语文教材中的文章具有较高的文学价值，内容丰富，促进了学生的全面发展。但是，一部分学生对教材内容的盲目依赖，会制约学生思维的发展，阻碍学生的视野，影响学生的核心能力培养。因此教师可以开展课外散文活动，让学生学习其他优秀的散文，拓展他们的思维。这不仅可以加深教师对学生的理解，也有助于提高学生对文章的理解，积累散文经验，增加语文知识储备。教师也可以推荐一些书籍给学生，组织学生学习散文，为学生打开散文的视野，认真享受，不断提高自己的散文水平。
2.3在课堂上创设散文主题，提高学生的认知和理解能力
在高中散文教学中，教师可以提出一些有趣的问题，以引起学生的注意，提高教学效率。
在教师可就多个科目进行教学准备，使学生的思维能力得到有效的锻炼，有助于更多的学生在课堂上学习更多的知识，充分调动学习者的积极性和主动性，保持学生的理解能力和认知能力。例子，当老师讲解《故都的秋》时，教师可以向学生提出各种各样的问题，激发学生的独立思考能力。可以展开小组讨论，了解和感受北平之秋的“清、静、悲凉”。北平的秋季的特征不仅仅是季节使然，更是作者心境使然。在散文教学中，教师要创设散文主题，引导学生独立思考，充分调动学生主动学习的能力，提高学生的认知和理解能力。
3实施散文教学的要求
3.1等效对话与散文信心
散文教学过程涉及到学生、教师和文本之间的多语种对话。它是一个动态的教师思维和学生思维。散文课应该是一个等效对话，相互交流的过程，教师要引导学生学会独立思考和学习。参与散文体验，给学生一个活泼的学习氛围。散文课堂教学，注重对学生自主学习过程的培养，越来越重视学生的主体地位。学生们学习散文的过程，是学生生命体验和精神体验的过程。在这个过程中，学生不仅可以获得知识和经验，还可以实现自己的人生成长。教师应充分尊重教学的重要性，理解课文的散文、感受和体验，增强学生的散文信心。
3.2特点
每种类型的文章都会有不同的性质，散文的特点当然也不同于其他类型的写作。因此，在现当代散文教学过程中，高中语文教师必须向学生介绍散文的特点，引导学生学习和发展。不仅如此，教师还必须引导学生在进入散文教学过程中，要学会总结作者的写作思路，他在写作过程中都引用了哪些材料，来提高学生组织信息的能力；在散文教学过程中，语文教师还必须引导学生成为课堂的主角，将课堂还给学生，帮助学生做到这一点，养成良好的思维习惯，开动脑筋，拒绝把课堂变成老师的“立字谜”。教师在教学的过程中，也需要适当的辅导和引导，打造一个高质量的现当代散文课堂场所。诗歌教学的方式与方法也同样适用于散文教学。如《大堰河——我的保姆》教学过程中，首先表达了作者对一些贫困农妇的怀旧之情，老师必须给学生足够的时间独立思考，让学生边读边思考诗歌中的人物形象；文章可分为几部分，每一部分首先描述的是什么，每一部分描述的是大堰河的哪些方面，表达了诗人怎样的思想情感；运用了哪些修辞手法等等。这些问题就是培养学生独立思考的能力，在散文教学中一样可以提出问题。教师可以引导学生主动总结各部分的基本内容，并将散文内容与背景结合起来，帮助学生更快、更有效地理解课文中的知识要点。这种教学方法可以帮助学生熟悉散文的写作特点，鼓励学生在散文学习过程中思考问题，调动散文课堂的教学气氛。
3.3学生散文写作
学生只有阅读了大量的散文，才能在散文写作中做到游刃有余。在散文学习过程中，学生会遇到许多优秀的文章。高中语文教师可以帮助学生利用书本收集优美的词语，提高散文写作质量。例如，在《荷塘月色》的教学过程中，学生就可以先提取自己认为优美的词语，与老师和其他学生分享，思考自己认为这些词语美的原因。学生可以在分享和解释原因的过程中，提高自己欣赏散文的能力。教师可以让学生模仿这些漂亮的词语和句子，并为学生提出一些小建议，以及在模仿写作过程中明确需要注意的事项。学生可以提高他们的写作技巧。教师可以为学生安排家庭作业，帮助学生课后巩固课堂内容，加深记忆。这种方法可以帮助学生在现当代散文教学中提高写作能力，引导学生养成良好的学习习惯。
4结语
总之，在语文散文过程中，语文教师要培养学生的核心能力，列出教学过程中存在的问题，促进学生思维能力的培养，创设情境，提高学生的理解和领悟能力。同时进行课外散文的学习，通过综合散文拓展学生的散文视野，培养学生的语文核心素养。
参考文献：
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