张晓春 张小红
（江西工程学院 江西新余 338000）
摘 要：近年来，随着翻转课堂教学的不断发展和进步，教师和大学生都对翻转课堂教学产生了浓厚的兴趣。为了进一步有效地促进翻转课堂教学的效果，提高学生对翻转课堂的满意度，迫切需要教师对翻转课堂的现状有一个清醒的认识。本文认为，通过调查研究，正确识别影响翻转课堂有效实施的各种关键因素，是实现这一目标的有效途径。
关键词：翻转课堂；有效实施；影响因素
一、翻转课堂的特征及意义
翻转课堂教学过程的提出是基于将外在化的学习过程置于课堂之外，将知识内化于课堂之中。学员通过在线课程巩固现有知识和经验，并在课前观看视频和课程。以预习的方式学习，然后提问来传递知识。对于学习者来说，在提问的过程中可能会有一些猜测和推论。通过这样一个过程，可以更好地理解在线课程，同时提高学习者的感知质量。教师可以在课程中直接内化和拓展知识。有关知识的问题需要教师和同龄人分享和共同讨论。新的教学理念改变了传统的教育模式，最大限度地实现了因材施教、知识共享，提高了教学效果。翻转课堂教学模式的出现顺应了网络教育的时代要求。翻转课堂致力于让学生享受更好的教育资源，掌握学习的主动权，合理调整课堂内外的时间，使教师有更多的时间与学生进行更深层次的交流，有利于培养学生的自主学习能力。独立思考能力促进了学生综合能力的提高，让学生通过积极的实践获得更真实的学习，也有助于教师的成长。与传统的学习环境相比，网络课程可以让学生有更多的参与性，积极参与相关的网络课程，管理自主学习过程。有效的自我管理和监督学习可以提高网络课程的满意度。本研究以影响翻转课堂有效实施的因素为研究基础。正如一些学者在翻转课堂研究中呼吁学习者的学习体验和学习效果，学习者的良好体验将有助于知识的提高。吸收和积极参与，提高翻转课堂的学习效率，取得学习效果。同时，翻转课堂的显著特点在于强调学习者参与和体验的主动性。
二、影响翻转课堂有效实施的因素
（一）课程方面
1课程平台。课程平台是实现翻转课堂的技术保障，包括硬件层和软件层。在教学过程中，资源的高质量呈现的前提是平台的清晰、流畅和多样性。学习者的学习工具一般包括各种终端设备，如手机、平板电脑、台式电脑和笔记本电脑。研究现场调查的结果是图书馆、家（宿舍）、无限制地点等。
2课程质量。提高翻转课堂教学质量对提高学生满意度、保持学生学习积极性、促进翻转课堂的广泛应用具有重要意义。如果由于视频质量的原因，学生不能理解所学的知识，就很难在课堂上加深和拓展。教师要利用课堂上的时间来传授知识点，这样课堂教学才会回归传统的教学方式。
3课程互动。课程互动满意度主要包括：及时答疑、学生自主、平台设计等方面。学习者借助网络课程进行学习，也是与“虚拟”网络教师进行交流的过程。课程互动是以学生为中心的，实施翻转课堂教学最根本的是学习者要有很大的自主性。学习者应该积极参与问题讨论和提问，而不是简单地把问题传递给网络老师。
（二）学习者方面
1学习能力。学习能力主要与能力、动机和毅力有关。不同的学生有不同的学习能力。学习能力强的学生比学习能力弱的学生对翻转课堂的满意度更高，这就造成了翻转课堂满意度的差异。
2提问能力。翻转课堂倡导学生的主导作用，大胆提问、主动与人交流是这种教学模式的特点。但是，由于学生个性和语言能力的差异，也会造成学习效果的差异，影响学生的满意度。
（三）教师方面
1教师素养。随着课堂教学改革的不断深入，教师需要熟悉的东西越来越多。翻转课堂教学模式对教师提出了更高的要求。教师由传统的显性教学向新型的隐性教学转变。教师更有责任引导学生运用知识。教师必须更好地设计教学环节和教学过程，提高自身的教学水平，以激发学生的学习积极性，提高学生对翻转课堂的满意度。
2教师的个人魅力。教师的语言风格和心理状态也严重影响课堂的积极性。教师用风趣而充满活力的语言可以激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，加强与学生的互动。语言简洁明了的教师不仅可以简单明了地向学生传授知识，还可以节省课堂时间，增加学生自由学习、讨论、回答的时间，从而及时纠正学生的错误，让学生自主学习。提高学习能力。
三、翻转课堂有效实施的对策
1.用信息技术“翻转”教室。信息技术可以改变教学工具和硬件设施，促进信息技术与教育的深度融合。创新教育和变革教育是教师提高翻转课堂感知质量的有效途径。将信息技术渗透到教育模式中，教育的未来必然是人与技术的结合。科技、艺术和学术正高度融合。信息技术与教育的有效结合，转变教育模式，转变教育权力结构，是教育改革的必由之路。未来教育的必然选择。
2.丰富学习资源
为了保证课程和专业的建设需要便捷的学习资源，便捷的学习资源既能保证学习者对资源的需求，减轻学习负担，节省学习时间，又能保证学习资源的准确性。资源表现形式多样。
3. 建立评价与反馈体系
反馈是教学过程中必不可少的一部分，使学生和教师了解学习情境，实现课程的互动，实现精准教育。电脑强大的数据存储和分析功能，能全面记录学生课程学习进度、课堂统计习题正确率、课后作业完成情况，支持学习者和教师了解自己的学习情况，以便更好地了解后续学习。注重不断优化教学过程。为学习者提供及时、全面、有针对性的学习建议。
4.尊重学生差异，提供个性化指导
与传统教学课堂相比，翻转课堂最大的特点是构建了个性化的学习环境，实现了以人为本，充分尊重学生的学习意愿，增强了学生的主体意识和责任感。学生有更多的时间学习和探索，学生可以根据自己的需要实现知识的输入。因此，教师在组织交流活动时，应注重与学生的个别交流，开展个性化教学，有针对性地帮助学生解决问题。激发学生潜能，让学生在个性化学习中得到全面发展。
5.提高教师的综合能力
教师的综合能力主要表现在教学课堂设计能力、专业能力、课堂控制能力和适应性。教师需要大量的时间来分析教学内容，将教材提炼成便于学生学习的网络课程，衡量教学内容是否符合翻转课堂教学模式。
通过调查研究，本文从学生感知的角度，分析了翻转课堂学生满意度的主要影响因素，为制定更符合学生学习需要的翻转课堂教学实施方案提供了真实的建议。随着时代的发展和科技的进步，教学模式的改革也顺应了时代的潮流，翻转课堂的网络化教学逐渐完善。对于教学活动中的大规模应用，有必要对其影响因素进行更深入的研究。以促进翻转教学实践的不断深入。
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基金项目：本文系江西省高校人文社会科学研究课题（课题编号：JY19113）与江西省高等学校教学改革研究课题（课题编号:JXJG-19-28-4）研究成果。
作者简介：张晓春，1959年出生，江西新余人，数学高级教师，研究方向：应用数学
作者单位：江西工程学院