王红枚
湖北省黄冈市黄梅县孔垄镇殷湾小学
邮编:435502
摘要：随着新课改的深入推进与落实，小学语文高段语文教学面临着新的机遇与挑战。“群文阅读”是一种新兴的阅读教学模式，在培养学生综合阅读能力、积累语言文字知识、锻炼口语表达能力、丰富阅读体验认知上有着重要的促进作用。群文阅读可以帮助小学生进行语文阅读系统性学习，促使学生阅读理解能力、作文写作能力得到有效的锻炼，帮助小学生借助群文阅读教学方法，开展深入学习活动，全面增强学生的学科核心竞争力。本文从多个方面阐述相应的教学策略。
关键词：小学；语文高段；群文阅读；教学策略
引言：针对小学生的阅读学习特点，进行群文阅读教学活动，可以帮助学生充分掌握阅读学习的方法和技巧。“群文阅读”教学方法，可以帮助学生掌握文本阅读的规律，集中同类阅读材料的特点进行专项阅读训练活动，进而全面增强学生的学科素养，提升小学高段语文阅读核心竞争力。另外，群文阅读教学可以帮助教师创新阅读教学形式、丰富阅读教学思维，从而全面增强语文阅读整体教学成效，改革传统语文阅读教学的陈旧和滞后的思想。
一、运用群文阅读，培养阅读兴趣
在课文教材中，所包含的文本虽然具有代表性，但是不乏单一性。小学高段学生在进行深入阅读后，经常会有意犹未尽的感觉。因此，教师要充分引诱群文阅读教学方法，帮助时学生开展深入阅读学习活动，帮助学生建立多元化、创新性阅读学习环境，提供丰富的阅读学习资源，让群文阅读成为小学生拓展认知、培养兴趣的重要抓手，进而全面提升语文阅读教学整体水平。
例如：在学习部编版小学语文五年级下册《草船借箭》时，教师在引导学生阅读学习之后，要帮助学生搜集和查找主题相关的文章，促使学开展群文阅读活动，充分理解文章的主旨思想，以及问题类型，全面提升小学生的语文阅读综合能力。《草船借箭》出自于《三国演义》，教师可以为学生搜集一些《三国演义》中的名篇章节进行群文阅读活动，促使学生充分掌握群文阅读的技巧和方法。比如：将《舌战群儒》、《草船借箭》、《七擒孟获》、《智筑冰城》、《偃旗息鼓》等章节进行群文阅读，让学生充分感受到《三国演义》中智计的魅力，进而提升小学生的语文学科核心素养。
二、培养读思意识，锻炼阅读能
对于小学高年级的学生来说，死记硬背的方法已经不能满足小学生的阅读需求，也难以顺应语文阅读教学的发展。教师要科学运用群文阅读教学策略，帮助小学生培养阅读兴趣，让小学生在群文阅读的过程中，进行灵活调控、多元创新，全面增强学生的学科核心素养，增强学生的阅读整体水平。
教师要科学运用群文阅读教学手段，帮助学生掌握阅读学习的有效方法，促使学生开展多样性的学习活动，从而提升“读思”能力，对群文阅读文本进行深入剖析和探索。
例如：在学习部编版小学语文五年级下册《景阳冈》时，教师通过引导学生开展群文阅读学习活动，充分阅读《水浒传》中的著名章节，通过了解《景阳冈》中武松智慧与威武、《林教头智取山神庙》中林冲英勇无畏、《智取生辰纲》中吴用的机智过人，帮助学生充分感受《水浒传》中故事情节的生动、人物形象的鲜活，进而增强学生的语文群文阅读兴趣，使小学生认识到群文阅读的重要性，进而锻炼小学按生的语文读思意识，增强整体阅读能力。
（三）创新阅读形式，发掘学习潜能
随着语文阅读教学的深入拓展，将群文阅读教学方法引入到日常教学中，是教师开展创新性阅读形式的重要手段，教师要结合群文阅读，推进课内、课外阅读整合步伐，帮助学生掌握群文阅读的技巧和方法，从而全面提升小学高段学生的整体阅读水平，发掘小学生的阅读学习潜能。因此，在进行群文阅读教学时，教师要注重创新阅读形式，培养阅读兴趣，有针对性地发掘学生学习潜能，从根本上帮助学生建立学习意识、培养阅读思维。
例如：在学习部编版小学五年级下册《猴王出世》时，教师结合《西游记》名著内容，让学生开展群文阅读活动，结合《猴王出世》，再一同阅读《大闹天宫》、《三打白骨精》、《真假美猴王》等章节，让小学生在群文阅读过后，了解“孙悟空”这一主人公形象，对孙悟空智慧、勇敢的英雄主义人物形象产生向往，进而提升小学生的阅读兴趣，促使小学生结合整体阅读内容开展深度学习活动，全面增强小学生的群文阅读整体能力，有效增强小学生的语文学习核心能力。
结语：
总而言之，基于新课改背景，小学语文阅读教学要具备与时俱进的创新教学理念，教师要科学运用“群文阅读”教学模式开展语文阅读教学活动，保证小学高年级学生享有良好的阅读思维、建立高超的阅读技能，进而全面增强学生的阅读核心素养。教师要在群文阅读的助力下，突破传统阅读教学的壁垒，促进语文阅读教学模式的创新、教学理念革新，让小学生感受到充满新、奇、特韵味的阅读教学体验，促使小学生培养自主阅读学习的意识。
参考文献：
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