石英
哈尔滨市闽江小学 150090
摘要：作为一门基础性学科，小学语文在小学生课程教学与综合素质提升方面具有重要的作用。多媒体技术的应用成为信息技术发展对于小学语文教学相融合的效应的落实，不仅可以更加生动、形象的对课程内容进行全方位展示 ，而且可以充分调动小学生学习语文的积极性和主动性。因此，应当将多媒体信息技术应用于课程导入性优化、教学情境的创设、阅读效应性的发挥以及语文课程知识获取的延伸性等多方面，实现小学语文教学有效性的不断提升。
关键词：多媒体技术；小学语文；教学应用
随着科技的发展与信息技术手段的进步，教学领域对于多媒体的使用已经越发普及，形成教学方法更有力的创新工具。小学语文作为重要的基础性学科，是对学生的阅读、写作以及语言表达能力的综合性培养，有着非常基础性的作用。授课教师在小学语文教学教学中对于多媒体技术广泛应用，有效提升教学的趣味性与生动性的同时也使得信息获取更加便捷，符合小学生生长与培养特点，能够充分激发学生对语文学习的热情，并有效提升授课教师的教学效果。
一、利用多媒体对课程进行优化性导入
课程导入是小学语文教学过程中的重要环节，授课教师在正式讲授课程内容前，通常要对相关的背景知识主题内容进行引入，形成良好的课程导入，增强学生学习兴趣的同时，使学生更快的融入课堂学习的状态。传统的课程导入要依靠授课教师的语言词汇进行表达，相对过于枯燥和单一，对学生吸引性不足。此外，小学生因天生好动，上课伊始未能及时进入课堂状态，使得单一的课堂导入无法吸引学生对学习内容构成足够的兴趣。以多媒体技术为综合视听手段，可以凭借图片、音频、视频等内容和方式，增强课程导入环节的生动性与趣味性，提升课程有效教学时间的同时也加强课堂教学效率。例如，在教授《乌鸦喝水》的课程内容前，授课教师利用视频动画的形式向小学生展示乌鸦口渴但喝不到水的景象，学生看到视频当中装水的瓶子旁有许多石子，着急的乌鸦在想着各种办法。之后，授课教师通过引导学生去思考乌鸦如何才能喝到水的原因，充分调动学生想象力。多媒体技术广泛应用可以使枯燥的课程导入环节变得生动而形象，能在最短的时间内充分激发学生学习的主动性与积极性，增强学生的观察力与专注力，切实有效的提升小学语文课堂的教学效益。
二、利用多媒体对教授课程进行教学情境的创设
相较于其他教学方法的特点，情境教学法较为适合小学生语文教学的实际特点。通过授课教师相关教学情境的引入，使学生能够以亲身所感而思考，形成学生获取的直观体验，帮助学生能够更加准确与深入的理解教材精髓。小学生感官思维相对较强，但逻辑思维相对较弱，因此，在创设教学情境时，需要依据小学生的生理、心理等实际特点，让学生能够更有效的进入学习状态，切实提高课堂教学效果。使用多媒体技术手段来丰富的教学方法，在情景教学的创设上形成独有的巨大优势，也能够显著提升学生的学习效果。
例如，在教授《琥珀》课文内容时，授课教师可以利用实物或3D动画的形式再现琥珀的外观与形成过程。通过课本当中所讲述的蜘蛛捕食苍蝇，而后由松脂紧紧包裹长达数百万年之久，松脂球终变成化石而形成琥珀。不仅趣味性强，而且还能够生动直观阐释琥珀的形成过程。此外，情境教学法更适合用于古诗词教学环节，因为其文字内容具有较为浓缩文学涵义，因此，学生学习与理解相对来说困难较大。利用多媒体创设的情境，能够增强学生对古诗词内容的理解与记忆。例如，讲授《十五夜望月》的过程中，授课教师利用多媒体动画方式描绘诗歌所形成的场景，从“中庭地白”和“树栖鸦”分别就视觉和听觉进行内容的表达，可以使小学生更好地感受诗歌描绘的内容所形成的意境，领悟诗人孤寂惆怅的情绪。
三、利用多媒体激发小学生阅读的主动性与积极性
对于语言的学习来讲，听说读写是四大基本构成要素，因为母语环境的原因，生活中使用汉语语言使小学生听与说的能力锻炼无需投入太多精力。因此，阅读也就成为小学语文教学的重要方面，培养学生良好的阅读能力，对学生的长远发展有着重要意义。授课教师通过多媒体手段有效激发学生的阅读兴趣，强化学生关注度，获取更好的阅读收益。例如，在讲授《圆明园的毁灭》内容之时，授课教师通过播放相关晚清史实资料，让学生了解被圆明园景观复原的现状，使学生利用视频了解当时的历史背景，对于课文阅读的而形成浓厚兴趣。此外，授课教师还可以利用多媒体信息内容对学生的思考予以启发，使学生带着问题意识进行阅读，从而获取更好的阅读收益，并从阅读当中得到知识的启迪与思想的有效发挥。
四、利用多媒体有效增进课堂的延伸
要想在语文学习中获取更好的成绩，不能仅限于课堂知识的教授，更需要学生在其他学习领域与生活中不断地积累。因此，授课教师有效增进课堂延伸，使学生获取语文学习的最佳效果。授课教师通过使用多媒体技术手段，可以获取更为丰富的学习资源，并且通过便捷的交流方式使学生对于语文知识的学习唾手可得。例如，授课教师可以将相关的知识点录制成短视频内容，利用慕课或微课的形式在网络平台上共享，学生可以利用各种移动终端设备随时观看与学习。此外，授课教师还可以通过网络云盘、邮件等渠道分享给学生。
五、结语
小学语文作为基础性学科，是学生综合能力培养的前提。伴随信息化技术水平的不断增速，教学实践中运用多媒体技术已经成为普遍化趋势。因此，将多媒体技术运用和小学语文课程教学形成有机结合，可以有效提高教学效率和教学效益。但是，部分教师依旧未能够充分认知多媒体技术对教学所提供的的便利之处与教学优势，而只是单纯化认为将教材内容以电子的形式转化为普通的多媒体课件。因此，首先要从教师的思想上改变对于传统教学理念的认知，在行动上要积极利用多媒体形成教学改革内容与形式的全新化设计，充分发挥信息化新技术所带来的教学动力。不断强化多媒体技术在小学语文教学中的应用，既可以增加授课的生动性与趣味性，还可以是小学生学习语文学习获得事半功倍的教学效果。
参考文献：
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