刘俊华
山东省德州市庆云县崔口镇小屯中心小学
摘要：作文是小学语文教学中非常关键的一部分，培养学生的写作能力是语文教学中的重要任务。但是，从学生写作的实际情况来看，学生对作文的学习兴趣普遍不高，写出的作文情节也平淡无奇，甚至存在千篇一律的现象。造成这一问题的主要原因就是小学语文教师在开展作文教学活动的过程中，选择的教学方法不够恰当。因此，作为小学语文教师应该注重加强对作文教学方法的创新与发展，以此切实地提高学生的写作水平。
关键词：小学语文；课堂教学；作文指导
引言
小学语文作文教学经常出现的问题，体现在教师采用传统的教学模式，学生处于被动的状态学习，导致学生的学习效率不断下降。此外教师为学生安排较多的作文内容，并且教师重点训练学生的模仿能力，学生的作文写作类型出现千篇一律的现象。小学是培养学生作文写作能力的关键时期，教师应采用多元化的教学方法，创设良好的作文写作环境，有效激发学生的写作兴趣，充分调动学生写作的积极性，有助于提高学生的写作质量。
一、作文与生活观察相结合
生活是进行文学创作的源泉，教师首先要告诉学生要想写好作文，就要有素材，而素材的来源就是我们的日常生活，法国著名艺术家罗丹曾经说：“美在生活中到处都有，只不过是缺少发现美的眼睛。”所以教师要注意引导学生要关注自己的生活，关注身边微小的事物，特别要告知学生注意日常生活中的素材。同时，还要给学生具体方法的指导。告诉学生要学会观察，在观察的基础上要勤于思考，在思考中锻炼学生的思维能力，也能够使学生的作文充满“血肉”，这样才会使作文有特点，才可能给人眼前一亮的感觉。鉴于小学生的认知能力，教师在引导学生观察生活的同时，也要教给学生方法，最好是给学生具体的范例，教师可以手把手地来进行指导，使学生掌握观物、察人和品事的方法与技巧，注意观察的顺序，特别是对于细节的把握。为了具体化，可以从学生们最熟悉的人物观察开始，如身边的同学，引导学生如何去看他的相貌、衣着、习惯性的动作。然后要他们去接近这位同学和他交流，看他的言谈之举，听他说话，了解他的内心世界等等，在这个过程中，为了避免学生在此过程中因为内容多而出现混乱，可以鼓励学生做好必要的记录，积累必要的素材骨干。这样学生根据写作要求，再把已经积累的东西集合起来，便已经积累了足够写人物的素材。有了素材，学生们就不会觉得无话可说，也就敢动手写作了，这样学生的心理的压力会减少，动起来对学生来说就是很大的进步。
二、激发兴趣，读写结合
小学语文教学的重点和难点便是写作教学。写作与阅读是不可分离的，如果学生不会阅读、没有积累、语言素材匮乏，就无话可说、无话可写，自然也就会排斥写作。所以教师在教学生写作的时候，要反思一下是否做到了读写结合。我们总是会对学生说读得多了自然就会写了、要将阅读的内容活学活用到自己的作文中去，然而这种抽象的概念并没有在写作课堂上得到进一步的实践，学生更不会领会教师的意思。
我们平时让阅读以一种什么样的方式出现在学生的视线中呢？我想，阅读大概与做阅读笔记、做阅读题等密不可分，这也是长久以来小学语文教学的常态。确实，让学生写阅读笔记是为了引导学生积累和总结阅读感受；让学生做阅读习题，是为了让他们进行深层次的阅读，在阅读中进行思考。在国家教育改革的背景下，小学语文阅读教学备受关注，因为语文学习的精髓就在于阅读，只有读才会有感，只有感才会去说去写。小学语文阅读教学和写作教学是相辅相成的，学生的阅读能力提高了、阅读量增加了，写作水平自然会有所提高。所以小学语文教师想要激发学生的写作兴趣，可以从引导学生进行阅读入手，思考如何激发学生的阅读兴趣。想要激发学生的阅读兴趣，教师就要充分了解学生的心理特点，结合学生的年龄、性格特点为学生筛选阅读素材。
三、利用情境教学法，激发学生的写作灵感
观察目前我国各地区的小学语文作文教学现状可以发现，有很大一部分教师为了提高小学生的写作效率，强化写作教学效果而使用模板写作教学法，又或者使用“以量制胜”的教学形式，为学生布置大量的写作作业。这种教学方法是十分不利于学生长期发展的，还会加剧学生的学习负担，使学生对写作产生厌倦、抗拒等不良情绪。因此，作为新时代的教育工作者，要具有长远的教学眼光，要以培养学生全面发展为主要教学目标，使用情境教学法，拉近写作教学与学生实际生活之间的联系，让学生能够发现生活中的美，并在日常生活中挖掘写作灵感。
四、不断扩大学生的阅读范围，帮助学生积累丰富的写作素材
小学阶段学生生活和学习范围有限，作文写作思路局限在现有的生活。教师应在作文教学中，为学生准备多种阅读内容，让学生通过阅读，将自己认为有利于写作的词句记录下来，然后在日常学习和生活中，不断地进行学习，通过反复的阅读，可以帮助学生在作文写作中灵活应用记录的词句。此外学生通过不断的阅读，可以进一步开阔学生的写作思路，并且不断丰富学生的写作思想，在进行作文写作学习时，会产生较多的写作想法，长此以往学生的作文写作能力不断提升。
五、营造良好的写作环境
学校是开展教育教学活动的重要阵地，教师则在其中发挥着非常重要的作用。小学语文教师在开展作文教学活动时，应该积极地为学生营造一个良好的写作环境。在语文学科考试中，作文的分数在其中占据很大的比例，因此，家长对学生写作水平的提高都十分重视。在小学阶段就给学生报了各种兴趣班，希望可以提高学生的作文成绩。而事实上，过多的机械化写作训练，很容易影响学生的写作兴趣。如果小学语文教师在开展作文课堂教学活动的过程中，依然对学生的写作能力进行机械化的训练，那么很容易致使学生对作文的学习产生厌烦的心理，从而影响作文教学的效果，而一个轻松、和谐的写作环境，很容易激发学生写作的热情。
结束语
教学有法而教无定法，在小学语文教学中，要充分重视写作在小学语文学习中的重要性。而教师要重视学生们在写作中存在的不足，进而在学生实际的基础上来采取措施去引导学生，引导学生要重视素材的积累，要多观察生活、多阅读；也要注意方法的引导，重视激发学生的内驱力，做好作文的评改。只要有耐心，相信一定能够提升学生的作文能力。
参考文献
[1]刘宇.试论小学语文作文教学问题及对策[J].课外语文,2019(36):92+94.
[2]吴跃银.如何提高小学语文作文教学的有效性[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(12):41.