程芳芳
湖北省崇阳县幼儿园 湖北咸宁 437500
摘要：高质量的早期阅读能帮助幼儿获得必需的知识、提升认知能力，能在感同身受中发展情感，促进他们良好阅读习惯的养成。教师要精选图书、绘画等内容引发幼儿阅读兴趣，提升他们的早期阅读技能，培养他们的阅读理解与清晰表达的能力。
关键词：幼儿；早期阅读；阅读能力
引言
现今，幼儿园早期阅读已经成为人们关注的焦点，它主要是指幼儿园为年纪较小的孩童提供教育素材，以此横向发展他们的阅读能力和思维能力，使其通过阅读收获更多的技能且提高语言表达能力，这对其未来成长均具有促进作用。但是在实际教学过程中仍旧存在一些问题，使整体阅读教学质量难以得到提高。所以，要想为幼儿未来学习打下良好基础，教师必须采取合理对策展开早期阅读教学，进一步调动幼儿的课堂积极性。
一、创设阅读环境，提供适宜材料
环境对幼儿会产生潜移默化的影响，教师要为幼儿打造良好的阅读环境，调动他们参与阅读的积极性，推进阅读的顺利进行。教师要合理布置，充分利用楼梯、墙壁、拐角等空间，设计图书角、阅读墙等，营造书香文化的氛围，让幼儿产生阅读期待。教师可以在班级中设置公共阅览区，光线要充足，并有放置书本的架框，在椅子上放上小软垫，幼儿可以围坐在一起阅读，这样能营造和谐温馨的阅读氛围，可以提升他们的阅读兴趣。当学生在阅读作品后会有一定的理解、感悟，他们会对自己喜爱的书感兴趣，一些故事性强的童话、卡通能引发他们的阅读期待，激活他们的思维，让他们产生丰富的想象。教师可以为幼儿提供一些贴近生活的作品，要图文并茂、浅显易懂，能促进幼儿生活经验的积累；也可以向他们推荐一些情节多变的作品，引发他们的阅读兴趣。如，在阅读《想吃苹果的鼠小弟》教学中，教师出示图书封面，介绍鼠小弟并引导幼儿观察，再出示图片，让幼儿了解故事内容、模仿鼠小弟的样子，这样能引发他们的阅读期待，吸引幼儿去阅读。
二、创新早期阅读教学方式
为推动幼儿园早期阅读教学活动顺利进行，教师还应创新早期阅读的教学方法，要摒弃传统落后的教学模式，才能在最大限度上提高幼儿的课堂参与度，使其由被动参与向主动探究转变，这对于教学活动顺利进行均具有较大的促进作用。这就需要改变以往自身主宰课堂的现状，要将课堂的主动权交给幼儿，使他们成为课堂活动的中心人物，并赋予他们充足的学习空间和时间，这是提高早期阅读教学质量的一种有效方式。比如，在阅读《谁咬了我的大饼》一文时，可以让幼儿选择自己喜欢的方式阅读，而非为他们安排好一切，进一步为阅读教学活动的顺利进行创下良好条件。通过阅读，幼儿能快速掌握本章节的重点内容，也可以让其了解每一本书都是有封面和封底的，要按照正确的顺序去阅读，这样才能从中领悟更多，不断提高自身阅读能力，进而提高早期阅读教学水平。
三、正确引导，培养幼儿的阅读习惯
良好的阅读习惯，是培养阅读能力的基础和前提。一个人，爱不爱看书，与阅读习惯有很大的关系。
在幼儿早期阅读中，许多孩子不仅在阅读方面缺少目的，而且阅读活动也具有较大的随意性，许多人都是一会儿翻这本书，一会儿翻那本书，合上书后，又对书的内容没有任何印象。所以，培养幼儿的阅读习惯，是非常重要的。培养幼儿的阅读习惯，需要做好以下几点:首先，根据幼儿心理特点和阅读能力，给他们提供一些印刷精良、内容丰富有趣的书，让幼儿不排斥书，对书产生好感。然后，在阅读中，设定情境，让幼儿融入书中去，理解故事内容。如在阅读《小熊不刷牙》时，鉴于幼儿的文字感知能力较弱，所以教师可以借助图片、故事或者问题设定情境，让幼儿思考、知道不刷牙不注意口腔卫生的坏处。为了让幼儿有良好的阅读体验，教师可以让幼儿设计阅读批注、标记符号，用自己喜欢的符号、标记去标记一些重要字词，以便于理解故事内容。也可以让幼儿立足于阅读改编话剧，根据故事内容分配角色，带上小熊头饰，表演故事，使幼儿有创新、展示自己的机会，有自我实现的感觉。又如，在幼儿了解故事内容后，教师可以让幼儿发挥想象力，说说故事接下来会如何发展，以培养幼儿的想象力，使幼儿在阅读时心、口、脑并用，有效阅读。
四、强化阅读指导，融入媒体资源
在传统早期阅读教学中，讲述、提问和讨论使用的频率较高，提问可以聚拢幼儿的注意力，让他们专注于故事内容，教师通过针对性的提问，引幼儿去观察、思考，让他们能弄清楚故事的来龙去脉，能完整地叙述故事，能感受到阅读带来的愉悦。教师在提问时，要依据幼儿的兴趣提问，让他们期待回答老师的问题。如在《可爱的小动物》一课教学中，教师首先出示常见动物的图片，让幼儿去模仿这些动物的表情、动作以及叫声，并说一说它们有什么喜好。接着，教师让幼儿说说自己还知道哪些可爱的动物？为什么说它们可爱？引导他们从样子、声音、喜好等方面交流。然后出示动物的局部图片，让幼儿猜猜这是谁？说说自己是如何知道的？也可以呈现不常见的动作图片，拓展幼儿的知识视野，并提出问题：这些动物你认识吗？你觉得它们像什么？最后再呈现各种各样的动物，让幼儿说说最喜欢哪种动物？介绍一下自己喜欢的动物，并说说动物的本领以及对人类的帮助。教师要通过层层推进的问题聚拢幼儿的注意力，提升他们的阅读兴趣，增进他们对内容的理解。
五、看图讲述，增强幼儿的观察与表述能力
幼儿正处在对周围的事物充满好奇的年纪，内容丰富，色彩斑斓的画面以及有趣的内容更是对幼儿充满了诱惑。这一时期的幼儿智力提升非常迅速，幼儿可以快速接受新鲜知识，特别是幼儿好奇的事物。幼儿园阶段的幼儿，认识的字词不多，首先应当从图片入手，色彩艳丽的图片使幼儿产生浓厚的学习兴趣。例如，在看图讲述的过程中，我们根据图片内容提出一些针对性的问题，帮助幼儿加深理解图片并大方表述内容。当幼儿不敢表达时，应多鼓励，用提问题的方式，引导幼儿仔细观察图片，帮助幼儿用语言表达出来。当幼儿遇到“困难”，教师及时地加以帮助，就能提升幼儿的自信心，进而提升幼儿的阅读兴趣。
结束语
总之，在幼儿早期阅读中，教师要立足幼儿本身的发展，为他们提供良好的阅读环境，开展丰富多彩的阅读活动，增进他们对阅读内容的理解，提升他们的阅读兴趣，促进他们良好阅读习惯的培养。
参考文献
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