陈利
安顺市民族中等职业学校 贵州省安顺市 561200
摘要：绘本，其中的主要内容是图画，而文字作为补充内容。其主要是幼儿园教师用来辅导幼儿的一种书籍。幼儿园学生往往不太熟练使用语言。于是，教师只能借助图画，帮助幼儿准确快速有效地理解语言，这也有利于提高幼儿的记忆力。幼儿一般对图画更感兴趣，也是最先熟悉的物体。在阅读绘本时，幼儿往往在不知不觉中，与故事产生了互动，这有利于进一步提高幼儿在语言、情感、艺术等方面的理解能力，转变传统单一性的教学模式，这有也利于提高幼儿在语言、情感、艺术等方面的思维能力。基于此，幼儿园教师常常将绘本应用于语言类的教学工作中。因此，文章详细阐述了绘本的优势及应用过程。
关键词：幼儿；语言教学；绘本；运用
引言：绘本，作为一门特殊的艺术作品，能激发幼儿的兴趣与好奇心，满足孩子的认知特征。因此，教师可以在语言类教学活动中使用绘本。该方式虽然是一种辅助性的教学手段，但具有一定的可行性、有效性。在幼儿园语言教学活动中，绘本，帮助教学工作能够更好地灵活选择应用，使其成为幼儿语言发展的重要工具。
1绘本在幼儿园语言教学中的优点
1.1培养儿童对语言的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。如果学生对学生没有兴趣，将没有动力，甚至丧失对学习的积极性、主动性，这不利于学生的长久学习发展，也无法获得良好的学习成果。因此，教师在开展教学工作前，需要结合学生的兴趣，将教学内容应用其中。如将阅读绘本应用于教学工作中，幼儿们将通过一幅幅生动形象的图画，激发对阅读的兴趣与积极性。在阅读绘本的过程中，孩子们也能间接地学习一些语言。幼儿阶段的孩子最喜欢模仿他人。于是，教师可以利用故事，促使孩子们记忆故事中主角、配角的台词，同时组织幼儿们之间进行 “演戏”比赛，由此激发孩子们的学习兴趣，促使幼儿们掌握很多的语言，进一步加强对语言中蕴含的情感的理解能力。
1.2提升学生的语言素养
绘本中的字上面一般都会标有拼音，这有利于帮助幼儿在学习有声阅读时，有效掌握正确的读音。在阅读一些人物对话时，孩子们能掌握、理解、使用日常用语的表达方式。部分词语应用于不同的语境，有不同的含义。幼儿们在学习、观察绘本中的人物表情后，能有效正确地使用词语。同时，一篇好文章能帮助幼儿树立正确的观念，如学习《白雪公主》后，幼儿们能具备分辨善恶的能力，这有利于培养孩子正确的三观，同时养成健全的品格[1]。
1.3提高幼儿语言表达水平
词语是语句的重要组成部分。而教师将“有声绘本”应用于教学中，能给学生提高良好的视觉效果和听觉效果，这有利于延长幼儿对词语的记忆时间，进而丰富学生的词汇量。同时，绘本也能有利于推动学生的语言交流能力的提高。在教学过程中，幼儿园教师可以鼓励幼儿主动表达自己对同一绘本的看法，这能有效提高幼儿的语言表达的准确性与流畅性，同时在倾听的过程中促使幼儿掌握更好的新词，推动语言价值的最大化，强化幼儿的语言表达能力。
2在幼儿园语言教学中绘本的正确运用
2.1创设愉悦环境，激发语言表达内生动力
在一定程度上，环境能影响幼儿的发展。因此，教师需要充分发挥环境的作用，营造良好的绘本阅读氛围，提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿参与活动的积极性。首先，营造良好的绘本阅读氛围。绘本阅读氛围在营造过程中，教师需要多使用幼儿能明白的语言符号，如通过运用和蔼可亲的动画等形象，营造良好的绘本阅读氛围，提高幼儿的语言表达能力。其次，营造民主平等的绘本阅读氛围。营造的语言表达环境需要建立在民主平等的基础上，如果没有建立良好的基础，不利于幼儿语言表达的长足发展。因此，基于师幼平等、幼幼平等的理念，教师营造民主平等的绘本阅读氛围，这有利于充分发挥幼儿的语言表达能力，激发幼儿对绘本的兴趣，学会乐言善道[2]。
2.2建立全面的绘本教学条件
首先，在选择绘本时，教师需要倾向于选择名家著作，这与幼儿的三观塑造息息相关，利用富有生动性的图书，能有效激发幼儿的阅读兴趣。其次，教师需要提供足够的阅读时间，充分利用好学校的各个地方，这有利于幼儿随时展开阅读。集体语言教学模式虽好，但是也需要保障幼儿的自主学习时间。因此，老师需要保留一部分语言教学时间，给幼儿提供更多的自主阅读时间，推动幼儿的阅读个性化发展。最后，创新教学模式。教师带领学生参与更多的校外活动，当绘本中提及树木时，可带领幼儿到花园开展教学，这有利于提高幼儿对语言的理解能力。老师还可以建立小组合作学习，促使幼儿通过多次的语言交流，锻炼其语言表达能力。
2.3精心选择绘本，发挥语言教学载体效应
精心选择应用于语言教学过程中的绘本，能最大化地发挥绘本的使用价值。首先，结合幼儿特点选择绘本。教师需要结合幼儿的语言发展能力，精心选择绘本，避免幼儿看不懂绘本的情况出现，同时保障幼儿的语言表达能力。其次，尊重幼儿阅读喜好选择绘本。教师培养幼儿的绘本阅读能力需要建立于阅读喜好的基础上，需要基于学情选择绘本，这是尊重幼儿阅读的一种有效方式，同时避免幼儿厌恶阅读的情况出现。如，教师在向幼儿推荐绘本时，可结合幼儿喜好，同时符合幼儿的成长情况[3]。
2.4学习先进的教学理念
在新课程标准中，教师需要尊重学生在课堂中的地位。既然想要培养学生的自主学习能力，那么教师需要培养学生逐渐成为课堂的主人。在阅读图文合一的绘本时，教师通过简要阐述故事梗概，激发学生阅读兴趣。给幼儿保留足够的自主阅读时间，待阅读结束后，教师需要提问孩子们的新感悟和对人物的新看法。在学习过程中，教师是学生的引路人，引领正确的方向，推动学生的健康成长，不断鼓励学生保持良好的语言学习心态。教育改革曾提出“多元化”教学理念，其中的多元化并非指教学手段的多元，而是教学思想的立体化。将知识与日常生活相结合，那么教师在传授知识时，需要培养幼儿正确的三观，普及生活常识，促使孩子在幼儿园学习阶段就培养了健全的人格。
2.5创新阅读方法，激发语言表达美好愿望
在幼儿园语言教学过程中应用绘本，重要方式之一是阅读。这就需要教师转变传统的绘本阅读教学方式，不断创新绘本阅读方法，激发儿童对语言表达的兴趣。合理引入比赛阅读方式。儿童具有好胜心，我们可以抓住儿童争强好胜的这种心理特征，在绘本阅读设计时，引入比赛的形式。教师在尊重幼儿意愿的基础上进行合理的调整，确保各个阅读小组的均衡性，然后开展绘本阅读比赛活动，让儿童以“讲故事”“谈读后感”等方式，交流绘本阅读成果，并由各个小组推荐评委，最后开展绘本评星活动，激发儿童语言表达愿望。开展扮演式绘本阅读。儿童具有好动特点，难以保持持久的注意力。这就需要我们根据儿童的这一特点，开展角色扮演式绘本阅读活动，让儿童扮演绘本中的角色。儿童要完成这一活动任务，必须要精心阅读绘本，并将绘本语言进行转换，转化为自己的语言，并根据自己对绘本角色的理解，再现角色。在角色扮演的过程中，幼儿的语言能力无形中将得到较好的发展[4]。
结语
综上所述，绘本在幼儿园的语言教学中占据着重要的地位，老师要对此进行细致的研究，制订合理的教学计划，培养学生好的语言素养及正确的人格、情感，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]牛姗姗.在幼儿园语言教学中绘本的运用探究[J].科学咨询(教育科研),2021(02):192.
[2]宫杨洁.浅谈绘本在幼儿园教学的运用[J].才智,2019(34):216.
[3]吉喆.绘本与幼儿园语言教学[J].洛阳师范学院学报,2015,34(03):125-128.
[4]刘丽春.绘本教学中幼儿语言能力的培养[J].传奇.传记文学选刊(理论研究),2012(01):83+92.