张爱华
明溪县实验小学 365200
摘要：自小学语文教材更新以来，出现频率最高的一个词是“语文要素”。抓住了语文要素，就紧抓语文的本体性内容，从而把蕴藏在文章中最精华最有价值的语文知识、语文能力、语言智慧传达给学生，克服长期以来把文章的内容讲解当成教学内容的弊端。一般来说，要落实好语文要素，我们要从整体入手、寻找语文要素之间的关联与推进，然后聚焦课后练习题，精准选点，确定教学目标，徐徐展开，细致点拨，分步进行，有效落实。
关键词：小学语文；语文要素；有效实施；课后习题；
引言：当今社会小学语文课后练习题跟以往相比，更加清晰、有关联性，因此我们在使用的时候必须“前瞻后顾”，一般来说， 语文要素的关联主要体现在主题之间的关联，语文知识、方法与策略的关联等，要用好语文教材，首先要有整体意识。教材重建了语文知识体系，把各个语文知识点由浅入深、由易到难地分布在各个年段、各个单元、每篇文章当中，这些要点如沙滩上的珍珠洒落在课文的导读处、课后的思考题当中，需要教者把这些珍珠串联起来，建立一个完整的知识架构，形成序列化知识体系，有计划、有步骤地推进语文要素的落实。
一、.利用课后习题，帮助学生积累语文知识
无论从哪个角度来分析小学语文教材中的文章，我们都可以把它们看作是好作品。通过学习相关内容，学生的语言表达能力和欣赏能力将得到进一步提高，他们的知识储备也将更加充足。语文课后练习将涉及到一些“读一读”“阅读字词、语句”等，这些地方都是文本中好的字词和句子的聚集地，学生可以完成与主题相关的练习，更好地理解文章，增加自己的知识储备。小学语文教师在教学过程中要注重词语的积累，并意识到词语积累并不是单纯地让学生对这些词语进行抄写，而是把它们与学到的知识结合起来，与教学体系结合起来，引导学生进行相关的实践训练活动。在教学过程中，教师不应只关注字词的读音和字形，而应结合课文内容，帮助学生理解字词所要表达的情感，掌握字词的正确运用，提高学生的语言能力。小学语文课本中也有许多类似的问题。在教学环节中，教师应合理利用这些内容进行教学插入，以增加学生的语言沉淀。在这个过程中，教师要避免在阅读训练中使用与课文阅读相同的好词句，而是要根据内容合理地扩展，以帮助学生提高语感。
二、运用课后习题，培养学生复述能力
在小学语文教学中，学生口语交际能力的培养一直是教学的重点。口语交际活动的要求为：学生可以通过观看视频、听取故事，然后说出他们感兴趣的一般意思或情节内容。根据这一要求，教师可以根据课后练习来培养学生的复述能力。一些练习要求学生根据词语来讲故事，或者根据上下文顺序来描述。教师充分把握这一特点，可以有效地锻炼学生的复述能力，加深学生对所学知识的理解，培养学生的语文思维能力。为此，在教学环节中，教师应充分利用练习开始教学。
三、运用课后习题，帮助学生理清文章思路
在小学语文教学阶段，每篇文章都有一定的思维方式，学生在学习过程中需要明确作者的写作思路，才能正确把握文章的主题。
在教学过程中，教师应引导学生积极思考，理清文章内容，感悟文章语境，为文章的后续阅读打下坚实的基础，帮助学生快速理解和掌握文章。课后习题的练习可以帮助学生掌握文章的整体结构，发挥其作用。以《唯一的听众》教学为例，其中一个问题是要求学生带着情感阅读课文，思考作者在学习弹钢琴过程中的心理和行为变化，并思考是什么导致了作者的这些变化。这个问题不仅引导学生思考，而且对学生整篇文章的写作思路也有一定的启示作用。在教学中，教师可以根据学生的需要进行阅读，并标记出作者在弹奏钢琴时内心的变化和行为的变化。在学生完成阅读后，教师可以组织学生讨论作者的心理变化，从而深入了解作者的心理变化。学生通过分析“沮丧—懊恼—羞愧且有些自信—十分自信”这一作者心理变化以及“害怕在家练习—小心离家练习—回家练习—上台演奏”这种行为变化，为了了解文章主要是基于作者的心理变化开始的行为描述。然后，老师要求学生读两遍这本书，并分析作者改变的原因。通过有效的练习，学生可以在阅读过程中思考解决问题的方法，从而帮助学生理解作者想要表达的思想。通过这种方式，学生可以有效地对课文的线索进行深入的分析，从而感知课文的整体。
四、运用课后习题，培养学生实践能力
在小学语文教材的编排中，教材的重点是提高学生对知识的理解和运用能力。具体要呈现出语文要素，以便呈现出语文要素，避免单一教学的枯燥性。在课堂教学环节中，教师应引导学生融入现实生活，掌握语言知识，合理运用语言知识。通过分析各种课后习题，我们可以得知其中内容与现实生活之间的联系。例如，许多课后练习要求学生根据所学的词语和生活经验，说出与每个季节有关的农业活动。有的运用现实案例加深对文章的理解，这些课后练习可以加强学生的实践能力。
五、结语
小学语文教学中课后习题有着重要的作用，教师有效地利用课后习题，引导学生逐步进行语文训练，帮助学生理解文章的内容，明确文章的写作思路。小学语文教师需要意识到课后练习题目在教学中的作用，结合学生的实际情况，有效地利用课后习题构建高效的课堂，减轻学生的学习压力，进而提高学生的语文素养。
参考文献：
1.王苏芳. 把握课后习题的特征，落实小学语文要素[J]. 科学咨询， 2020(8):94-95.
2.王锋. 把握课后习题的特征，落实小学语文要素[J]. 山西青年， 2019, 000(014):P.149-149.
3.李珂. 聚焦课后习题，落实语文要素——统编版四(上)课后习题教材解读与教学建议[J]. 教育视界， 2019, 000(014):P.49-51.
此论文作为三明市基础教育科学研究2020年市级立项课题《聚焦语文要素 用好课后习题 提升阅读能力的研究》（课题立项批准号JYKT-20084）的研究成果。