余廷廷
重庆市南川区金山镇中心小学校，重庆 408400
摘要：课外阅读能够扩充学生的知识面，为学生打开语文学习的视野，发现语文学习的乐趣，尤其有利于小学生写作能力的提升。然而在实际教学的过程中，很多教师都忽略了课外阅读的重要性，影响了语文教学质量的提升。文章就课外阅读对于小学写作教学的重要性进行研究，以期能够使小学师生提高对课外阅读的重视，以此来促进小学生习作水平的提升。
关键词：小学语文；课外阅读；作文教学
引言
课外阅读是小学阅读教学的重要组成部分，其同课内阅读教学一道构成了小学语文阅读教学的全部。不同于课内阅读教学受到篇目、时间和题材等方面的限制与制约，课外阅读更具自由度和广泛性，其不仅可以作为课内阅读的重要补充，同时对于小学语文作文教学的开展和进行也意义非凡。当前，积极探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，切实推进有效的课外阅读举措以提升小学语文作文教学效率已然成为教师语文教学的重要出发点和着力点。
1课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1.1有助于提高小学生的习作水平
小学阶段的语文作文教学是实践性较强的语文学习模块，教师要增加让学生实践的机会，而课外阅读正像是写作教学的弹药，只有弹药充足了，才能够在具体实践的过程中有更好的表现。新课改要求学生要能够形成较强的观察以及思考能力，而语文正是服务于生活又来源于生活的学科，通过课外阅读教学，可以让学生养成细致观察的习惯，不仅能够提高个体的习作能力，也是符合教学需求的重要举措。
1.2能够充分激发小学生的写作兴趣
运用课外阅读激发写作兴趣，除了充分利用学生的课外阅读积累之外，小学语文教师还可以有计划、有目的地指定学生在某一时间段内读某类课外书籍，并为其发放相应的阅读计划和阅读心得单，让学生能够更加科学合理、充分地利用自己的课余时间，让课外的阅读积累成为写作素材积累的重要途径和手段。在开展课外阅读教学时，教师需要结合学生的实际学习需求和学情，科学地将语文写作内容结合在一起，让学生能够通过课外阅读的带动，发现写作的乐趣所在。
1.3有助于小学生积累写作素材
在小学语文课本中，学生所能掌握的知识是非常有限的，所以学生非常有必要通过这种课外阅读的方式来实现写作素材的积累。对此，教师在指导学生进行课外阅读时，要让学生带有目的性地开展阅读，尤其要带着问题对作品进行阅读。在完成课外阅读任务之后，还要组织学生对阅读笔记进行条理性的整理。在进行课外阅读时，碰到的好词、好句都能够当作写作素材，教师要多多鼓励学生完成对写作素材的积累，尽可能地让学生每周上交课外阅读素材本，并对其进行点评。这样的课外阅读教学和引导方式，可以让学生养成更好的阅读习惯，让学生逐渐积累更多的写作素材。上交摘录本的方式也可以让教师及时了解学生课外阅读的情况。
2小学语文作文教学中存在的问题
2.1存在僵化的模仿行为
因为过去的作文教学中，对教师引导作用的重视程度相对有限，致使相当一部分学生提交的作文作业内容往往大同小异，而且语言脱离实际，存在着一定的“假大空”现象，照搬类似的内容甚至成为学生写作文的习惯性思维。
比如，在书写母亲歌颂母爱的时候，经常出现母亲为了学生的健康及生活，好几天彻夜无眠等类似的和现实情况不符的内容；很多在和平年代不可能发生，或者发生频率很低的事件，却是小学作文中经常出现的内容。
2.2存在畏难心理
在小学一二年级的语文写作教学，重点在于帮助学生培养比较正确的写作意识，对写作本身则基本上没有明确的要求，在诸如字数等方面基本上也未设置具体要求。不过，因为这个阶段的学生的基础能力较薄弱，甚至在基本的造句方面也存在着一定的困难，更谈不上比较正确的写作技巧，部分学生因此难以下笔，甚至出现习惯性的心理障碍，对作文形成了自觉的排斥心态，长期无法突破，制约了学生写作能力的培养和提高。
2.3作文内容缺少真实性
任课教师在布置作文作业时，或在考试中出现作文题的时候，一般除了限定主题就是在字数方面有明确的要求。由一部分学生提交的作文可知，部分学生的作文虽然在形式上的篇幅足够，但是细看具体内容往往言之无物。也就是说，学生的写作纯粹是为了完成任务和填满试卷，对于内容缺乏认真思考，作文大多泛泛而谈，充斥杜撰色彩，很难看到其中的真情实感，部分学生的作文甚至类似流水账，让读者毫无头绪，让教师眉头紧皱。
3课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
3.1培养学生学习语文的兴趣
学生对外界事物普遍有着非同一般的好奇心，不过学生的视野及人生经验相对较少，对外界世界的理解也普遍比较浅薄，亟需任课教师给予适当的引导，充分发掘学生的兴致潜质，激发其提高写作能力的内在动力。任课教师在进行作文教学的过程中，在尽可能灵活地讲授课本知识的同时，还应该注意避免局限在篇幅有限的课文中，而应该适当地引入课外读物的相关内容，充分利用课外读物的“甜点”作用刺激学生阅读及写作的味蕾，激发学生对作文课堂教学的兴趣。对此，还应该启发学生养成良好的课外阅读习惯。
3.2制订科学的阅读写作计划
在课堂上，任课教师需要按照既定的教学目标体系，制订配套的课外阅读规划，彰显出学生课外阅读的积极作用。任课教师应该按照新课改的具体要求，依托人本的教学原则，立足于所负责班级的具体情况，准备有的放矢的教案，让课外阅读更好地融入作文教学中。任课教师在慎重斟酌学生的课下作业后，可安排适量的课外阅读。对此，教师需要从所负责班级学生的具体情况出发，安排难度适中的课外阅读，避免过难或过易，提高阅读规划的科学水准，进而为学生写作能力的持续提高准备良好的基础条件。
3.3丰富学生的写作素材
制约学生写作能力的重要原因之一是学生的人生经验非常少，在利用素材方面的能力有待提升。所以，任课教师在推动写作教学的过程中，应该鼓励学生在情况允可的情况下，尽可能地增加其课外阅读量。在这个过程中，还需要根据学生的具体情况，帮助学生甄选对其而言难度适宜的课外读物，指导学生在阅读的过程中养成并落实随手笔记的良好习惯，促使学生不断地在课外阅读的过程中锻炼其思维能力及语言感悟能力等，引导学生厚积薄发，在丰富写作素材的同时，提高学生的写作能力。
3.4促进学生的全面发展
无论是新课改，还是素质教育，均呼吁学生全面发展，这实际上也成为小学教育的首要任务，对于小学语文教学而言，也肩负着这方面的重任。积极引导小学生进行充分的课外阅读，将其融入作文教学课堂中，有助于学生形成科学正确的三观，更能为学生的全面发展提供不可或缺的内在动力及相对坚实的基础条件。
4结语
课外阅读能够丰富学生的知识储备，拓展学生的写作视野，其对于小学语文作文教学的有效开展和进行至关重要。当前，课外阅读教学的进行尚且存在一定的不足，小学语文教师应在充分认识到这些不足的基础之上，积极落实上述诸方面的举措，加强引导和帮助，为课外阅读教学的顺畅进行提供策略支撑，为小学语文作文教学的高效开展提供方法保证。
参考文献：
[1]慕文仲.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].课程教育研究，2020（20）：102-103.
[2]刘瑾.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018（5）：136.